中原路小学
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2016中原路小学课程计划

信息来源: 暂无    发布日期: 2016-09-16   浏览次数: 

目  录

一、学校背景分析 1

(一)经验优势 1

(二)面临的困难与问题 2

二、课程建设目标 3

(一)办学理念 3

(二)办学目标 3

(三)人才培养愿景 3

(四)课程建设理念 3

(五)课程目标 3

(六)课程建设年度目标(2016学年) 5

三、课程设置 5

(一)学校课程总体框架 5

(二)2016学年本校课程计划及说明 6

(三)课程特色 13

(四)学校作息时间表 14

四、课程实施 15

(一)基础型课程 15

(二)拓展型课程 15

(三)探究型课程 16

五、课程评价 17

(一)评价原则 17

(二)评价方法 17

(三)评价内容(表格见附件) 17

六、课程保障 18

(一)管理保障 18

(二)制度保障 18

(三)师资保障 19

(四)经费保障 20

(五)社区保障 20

附件: 21

1.学校课程建设工作评价表 21

2.学校优秀教研组评价表 23

3.学校课堂教学评价表 25

4.学校拓展型课程科目设计评价表 27

5.学校探究型课程活动评价表 29

中原路小学2016学年课程计划

一、学校背景分析: 

学校创办于1989年,占地9350平方米,拥有儿童扎染创意工坊市级创新试验室等专用教室。校园环境优美,教学设施齐全,是上海市花园单位,杨浦区十六所中心校之一。现有在岗教职工72人,在编教师68人。其中中学高级教师4人,小学高级教师41人,两者占教师比例68%。本科毕业59人,占教师比例的89.4%。学校25个教学班,700多名学生。学校领导班子勤奋务实、团结协作,教师敬业爱生,睿智合作,学生好问乐学,积极上进。

近几年,学校在德育、艺术、科技、体育、信息技术、课程建设等方面进行了有效地探索,在市区各类比赛中屡屡获奖,形成了传统文化教育特色。曾获得市安全文明单位、市语言文字示范校、区文明单位、区艺术、科技特色学校、区素质教育实验学校、区小班化教育实验学校、区应用现代教育技术实验学校、区校本研修先进集体、区科研、德育先进集体等称号。近四年来连续获得区教育局办学优秀单位。

(一)经验优势

1.教师课程执行力不断增强。学校拥有一支中青年为主的教师队伍,拥有市级名师后备1人,区学科带头人3名,区学科骨干教师2名、区中心组成员9名、校教育教学能手10人。工作严谨踏实,具有依照国家课程标准、市课程计划实施的意识和能力;教师在教育教学中能积极贯彻“基于课程标准的教学与评价”,从“立足课标形成机制、促使方案常态化实施;研读课标加强教学实践、促使方案规范化推进;关注课标开展评价研究、促使方案多元化落实”等方面入手,全面落实沪教委基〖2013〗59号文件精神,并积累了一些有效的经验。

2.学校凸显国家课程校本化建设思路。通过作业设计、根据双向细目表命题等项目的研究,推进国家课程的校本化实施,并初见成效,在区域质量调研中有佳绩。依托云课堂等信息化平台,推进学校基于课程标准的内涵建设,积极尝试低年级语数个性化评价,得到家长认可。

3.在实践中,学校逐渐形成了具有本校特色的点、线、面、体的课程框架。

    一个“亮点”体现在以《儿童扎染》为亮点的区域共享课程又有了新的突破。《儿童扎染交互式平台》完成了设计和制作已进入验收阶段。由该课程延伸的《魅力扎染》入选市级专题教育网络课程。《儿童扎染教师培训课程的实践》成为市级信息化教育市级课题。在它的引领下《民族歌舞万花筒》《彩灯坊》两门课程成为区域的共享课程。

一条“风景线”体现在建设了传统文化特色科目群,形成了“两全(全学科、全员)、两平台(雏鹰争章平台、网络平台)、三发展(学校、教师、学生)”的教育模式。

    一个“学校特色面”体现在课程建设中的整体推进,形成了“基础型课程中品读感悟传统文化、拓展型课程中活动体验传统文化、探究型课程中调查探究传统文化”的思路。

一个“多元发展体”体现在学校从特色办学逐渐走向文化立校、兴校的态势,促进学校的可持续发展。

(二)面临的困难与问题

1.师资队伍年龄结构偏大,积极探索、创新的精神有待加强。

2.教师对“基于课程标准的教学与评价”研读能力、有效实施的教学策略、科研能力存在差异,还有待进一步提升专业素养、提升课程领导力和执行力;此外,在基于课程标准的评价中,教师有了初步的探索,但是有待进一步关注差异,使评价更具科学性、合理性、导向性。

    3.探究型课程需要进一步丰富内涵,提高质量,与学校整体发展有机融合。

二、课程建设目标

(一)办学理念

     这里是梦开始的地方。

     教师的职责在于引导、扶植,成就每一个孩子。小学是基础教育的启蒙阶段,是梦起航的地方。相信每一个孩子与生俱来有梦想,相信每一个孩子希望通过努力去实现梦想,更相信帮助孩子实现梦想是教师的幸福。在梦想教育的征程中实现“健康每一天,快乐每一天,进步每一天。”的教育追求。

(二)办学目标

让每一个孩子在构建梦想的过程中体验快乐

     让每一个教师在点燃梦想的过程中享受幸福

(三)人才培养愿景

      每天收获一点点  每天进步一点点  做更好的自我。

(四)课程建设理念

      基于标准  适应学生  多元评价  凸显特色

(五)课程目标

1.课程建设目标

(1)继续完善课程管理的有效机制;

(2)以区域课程领导力项目建设为契机进行《美术学习环境创新的实践与研究——以小学三年级美术学科与儿童扎染工艺整合为例》的课题研究,整合校内外各种课程资源,推进国家课程的校本化实施;

(3)打造扎染精品课程,以点带面,积极探索《儿童扎染综合活动课程群的探索与实践》。 在文献研究的基础上,着力建设《儿童扎染缤纷秀》、《植物染料大探秘》、《创意工坊解说员》、《悠悠扎染民族情》课程和“扎染与生活”、“走进博物馆”、“我眼中的扎染”、“扎染风景线”实践活动,探索学生实践中的成长案例,研究其育人价值。

以课堂实践为切入口,提升《民族歌舞》《彩灯坊》校本传统文化特色课程的质量,完善拓展型课程网络互动平台,全面提高拓展型课程的教学质量,促进各领域课程内容的全面改进,力争“两全、四个百”。“两全”即全员参与集体舞展演、全员参与儿童扎染课程体验。“四个百”即学生力求100%学会一种体育小技能;100%学会一种小乐器;100%学会一种变废为宝的科技小制作,100%学会一种小家务。

2.教师发展目标

以于漪老师“一辈子学做教师”的座右铭为师德建设的主旋律,以校本研修为抓手,发挥市区校学科带头人、教育教学能手的引领辐射作用,遵循基于课程标准的教学与评价的要求,有效提高教师的课程研究力、执行力。倡导每一个教师拥有自己的教育梦想,创建有个性的教学风格,追求“和而不同”的教育境界,形成睿智、合作、进取的师资队伍,在点燃学生梦想的过程中享受幸福。

    3.学生培养目标

    以“点燃每一个学生的梦想”为主要目标,在教育实践中,尊重每一个孩子的个性特征,开发更多适合学生个性发展的课程,激发学生学习兴趣,丰富学生学习经历。让学生在课程学习中勤于思考、善于提问、乐于合作、体验乐趣,掌握基础知识和基本技能,促进学生全面而富有个性的发展,努力培养一批有自信、会思考、讲责任的小学生。

有自信:在三类课程的实践体验中,发现自我,成就自我,树立自信,构建梦想,体验快乐。

会思考:在多样化的自主学习中,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会思考、学会合作,养成良好的学习态度和自主探究、好问的好习惯,形成创新意识。

讲责任:在校园、家庭、社区学习与活动中,诚实守信,言行一致,有主人翁意识,有责任心。

(六)

课程建设年度目标(2016学年)

1.校本化实施基础型课程。继续开展基础型课程校本化的实施项目。

结合学校发展目标和办学特色,规划基础课程计划和课程方案,科学设置基础课程、合理安排师资、全方位评价。研究和把握基于课标的学科教学基本要求,建立和落实教学各环节基本规范,改进教学过程与方法,不断提高课堂教学和作业的有效性。

    以美术学科为突破口,充分利用儿童扎染交互式平台,开展基础型课程校本化创智课堂实践探索;在美术教学项目基础上,实现向语数外其他学科拓展,确立学科教研专题,着力在数学学科中以《基于“问题导向活动”提升学生学习能力实践研究》推动学科内涵发展,完善校级课程资源库。

2.多样化实施拓展型课程。拓展型课程要落实学校的育人目标、以学校科技、艺术特色为两翼,凸显区域共享课程,为学生搭建丰富多彩的实践体验的平台,丰富学生学习经历,激发学生学习兴趣,促进身心健康发展,提高学生的自我管理和选择学习能力。积极参与市级上海自然博物馆和科技博物馆的课程建设,形成学校校内外整合的特色课程。

3.深入研究探究型课程。探究型课程是在教师的指导下,学生联系自己的实践经验,运用研究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题的一门课程。本学期积极探索项目化实施,选择一个点进行“准备-执行-收尾”真实的情境、真实的任务的探索活动。

4. 品牌化建设特色课程。建设以艺术、科技为特色的特色课程体系,着力建设《儿童扎染》《民族歌舞万花筒》《彩灯坊》区域共享课程,《乐高》等校级特色课程体系。围绕儿童扎染精品课程从艺术、科技、语言文学、社会科学四领域建设综合主题课程群,多角度、多元化提升学生综合素养,进一步提升课程品质,提炼课程管理的经验。

三、课程设置

(一)学校课程总体框架

(二)2016学年本校课程计划及说明  

       年级

课程

周课时

说明

基础型课程

品德与社会

2

2

2

3

3

(1)一年级入学初,各学科设置2-4周学习准备期。详见一年级学习准备期实施方案。

(2)一年级语文进行整体单元设计试点。

(3)语文课程每周安排1课时用于写字。

(4)杨浦区进行《科学与技术》的试验,替代《自然与劳动技术》课程。

语文

9

9

6

6

6

数学

3

4

4

5

5

英语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

体育与保健

3

3

3

3

3

美术

2

2

2

1

1

信息技术

2

周课时数

25

26

27

28

28

拓展型课程

兴趣活动

限定拓展

1

1

1

一年级试点区数学拓展型课程《想想玩玩做做》、四年级《普乐》、五年级《方正棋》。

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。

1

1

1

内容分别是心灵体操、中国传统民俗节日校本教材。

体育活动

2

2

2

2

2

自主选择拓展

1

1

1

1

每周一下午

校班会或

专题活动

1

1

1

1

1

由教导处、大队部和班主任负责实施。

校会、班会隔周进行

社区服务

社会实践

每学年1-2周

春秋季的社会实践活动2天,包括参观、两日营等,观看影视戏剧2次,社会服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3~5次等。各中小队假日雏鹰活动等。

周课时数

6

5

5

5

5

探究型课程

1

1

1

1

1

午会

每天20分钟

每天12:27-12:47进行

广播操

眼保健操

每天约35分钟

每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间操。

周总课时量

32

32

33

34

34

每课时按照35分钟计算

 注:拓展型课程具体内容

1.限定拓展

 (1)专题教育

安全与防范

法律与道德

民族与文化

环境与健康

综合与实践

育人目标

一年级

校园安全交通安全消防安全教育

文明礼仪教育

中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

增强学生的安全意识、健康意识、国防意识、环保意识、法制意识和民族意识,培养学生文明礼仪、珍爱生命,热爱祖国的情感,自觉关心国家大事。以校本开发的《中国传统民俗节日》为契机,弘扬传统文化,传承民族精神,增强民族自豪感,形成正确的人生观和价值观,养成良好的学习习惯和行为习惯。

二年级

交通安全消防安全治安防范教育

中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

三年级

防灾自护教育/防溺水教育

反邪教教育/廉洁教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

健康教育(含心理健康教育)

科普教育/水土保持教育

四年级

交通安全治安防范/国防民防教育

网络道德教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

环境教育/健康教育(含心理健康教育)

五年级

消防安全食品卫生教育

法制教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

生命教育/健康教育/环境教育

专题教育:专题教育的11个内容一般安排在午会或班团队进行。

(2)文化活动

①  学科主题周

第一学期

第二学期

活动要求及育人目标

语文周

英语周

由学科组长带领组员根据学生的年龄特点精心设计主题活动内容,体现拓展性、活动性、趣味性。让学生在活动中动手动脑,主动参与,充分体验,在活动中鼓励学生善于运用已学的知识,发现问题,提高解决问题的能力,自觉养成自主探究,乐问、会问、善问的好习惯。

数学周

科技周

体育周

艺术周

② 节庆教育主题活动  

“探究传统文化  弘扬民族精神”系列活动

节日

主题

活动内容

春节

祥和

祈福

1.了解春节的由来及习俗;

2.“民俗章系列——春节奖章”设计;

3.开展春联书写、窗花、贺卡制作、摄影等活动。

元宵节

团圆

美满

1.了解元宵节的由来和习俗;

2.“民俗章系列——元宵节奖章”设计;

3.开展“制作元宵灯、包汤圆、猜灯谜”活动。

清明节

怀念

感恩

1.访问长辈看看家谱,了解清明节习俗;

2.“民俗章系列——清明奖章”设计。

3.开展“缅怀先烈”主题队会、“英雄精神代代传”故事会、“烈士名言录”书签制作、“弘扬先烈遗志,争做中原先锋”手绘小报等活动

4.开展祭扫先烈、缅怀英雄活动或跟随长辈参加一次扫墓活动。

端午节

2016-2

爱国

驱邪

1.查阅资料了解端午节的由来、习俗及世俗;

2.“民俗章系列——端午奖章”设计;

3.开展“做香袋、包粽子、诗歌吟诵、艾草探秘、龙舟设计“等活动。

立夏节

强身

协作

1.了解立夏节的由来、习俗;

2.“民俗章系列——立夏奖章”设计;

3.开展斗蛋、称人、制作蛋套、蛋壳创意设计等活动。

七夕节

乞智

赛巧

1.了解七夕节的民间习俗

2.“民俗章系列——巧手章”设计;

3.开展“知七夕、比手巧”活动。

中秋节

2016-1

思亲

寄情

1.了解中秋的习俗、食俗、节日的别称等;

2.“中秋章”奖章设计;

3.开展中秋赛诗会、探秘月球、中秋美食、美在中秋等活动

重阳节

敬老

助老

1.了解重阳节的由来、习俗和节日含义;

2.“民俗章系列——重阳章”设计;

3. 开展我们能为老人做些什么?小调查,开展慰问老人活动;

4. 开展“护蛋行动”、“三心(孝心、关心、爱心)”故事赛、秋菊飘香摄影展、踏青登高等活动。

③  仪式教育

      各年级仪式教育活动安排表

年级

仪式教育内容

育人目标

一年级

“我是小学生”入学仪式

在活动中感悟、体验童年的快乐与美好,增强集体意识、社会责任感、喜爱同伴、热爱学校、学会感恩。

“红星闪耀”入团仪式

二年级

“雏鹰起飞”入队仪式

三年级

“十岁梦想”生日典礼

四年级

“相约浏河”入营仪式

五年级

“感恩母校”毕业典礼

④  体育活动

项目

对象

内容

育人目标

 课间大活动

全体

学生

 一跑(长跑)

 两跳(跳长短绳、跳集体舞)

 三球(篮球、排球、羽毛球、)

 各种体育游戏……

    普及体育运动知识与技能,尊重学生的个性差异,增加课程和活动内容的选择性、趣味性,培养学生对体育的兴趣,确保每天校园体育锻炼一小时。同时开放学生体质监测室,开展体育达人评比,促进学生身心健康,快乐成长。

体育活动

 早操、课间操

广播操、室内操

   游泳

四年级学生

15米游泳达标

  体育社团

部分

学生

田径、舞龙、排球、足球、武术……

校园运动会

全校

田径运动会、冬季两跳一踢运动会

(3)实践活动:

 ①社会服务活动内容一览表

年级

社会服务活动内容

育人目标

一年级

“我是贴心小棉袄”——家庭感恩行动

走进社区、家庭,融入社会,进行多样化学习方式的体验,拓宽学生的视野,增强主人翁意识,培养学生的社会责任感。

二年级

三年级

“我为弟妹做好事”——走进幼儿园互动

四年级

“我让爷爷奶奶露笑脸”——孤老慰问活动

五年级

“我是小小志愿者”——社区宣传服务活动

② 常规实践活动:春秋游、观摩影视剧。、

年级

基地社会实践

春秋游

育人目标

一年级

中福会少年宫、

工农三村节能示范小区

上海植物园

上海动物园

星期八小镇

上海科技馆

……

充分利用社会、社区、青少年教育基地和影视剧等资源,引导学生积极参与活动,丰富学习经历,体验有别于课堂的丰富资源,增强环保意识、科普意识、安全意识等,感受大自然的美。

二年级

殷行社区科普体验馆

三年级

新江湾湿地馆参观体验

四年级

国和消防支队

青少年集邮陈列馆

五年级

殷行社区安全体验馆

③ 特色实践活动:      

                             博物馆活动安排

年级

博物馆名称

育人目标

必修

选修(亲子活动)

走进博物馆及各类场馆,拓宽学生视野,丰富学习经历,体验多样化的学习方式,激发学生自主学习兴趣,提高审美的能力和社会责任感。

一年级

上海昆虫博物馆

上海海洋水族馆

中国乳业博物馆

上海眼镜博物馆

上海儿童博物馆

二年级

上海自然博物馆

上海铁路博物馆

上海汽车博物馆

上海邮政博物馆

国歌广场

三年级

上海自来水科技馆

上海音乐学院乐器馆

丝绸博物馆

同济大学科技展厅

上海蓝印花布博物馆

上海纺织服饰博物馆

四年级

中国武术博物馆

上海中医药大学博物馆

上海海军博物馆

上海科技馆

中国纺织博物馆

上海博物馆

电影博物馆

玻璃博物馆

印刷博物馆

五年级

鲁迅纪念馆

上海工艺美术博物馆

  说明:充分利用上海博物馆资源,结合学校艺术、科技特色校,引导学生走进艺术场馆、科技场馆等,激发兴趣,开发潜能,陶冶情操,培养学生探究意识和动手操作习惯,能感受美、欣赏美,促进学生个性和谐发展。必修部分主要学校组织,选修部分可以亲子活动自行前往。

2. 自主拓展

(1)兴趣课活动

序号

学习领域

科目名称

传统文化特色科目群

1

语言文学

阿拉沪语社、课本剧、红读……

2

体育健身

啦啦操、武术、舞龙、排球、九子游戏、田径、围棋、24点……

舞龙

3

艺术审美

儿童扎染、舞蹈、影视、少儿茶艺、民间剪纸、合唱、欢庆锣鼓、金号银鼓、电声乐队……

儿童扎染 民间剪纸

民族舞蹈 欢庆锣鼓 少儿茶艺

4

科技创新

业余电台、彩灯坊、乐高、模型、头脑奥林匹克、不织布DIY、……图片设计、

彩灯坊

5

综合实践

智慧三十六、儿童哲学、橡皮章生活、馨语心林……        

备注:一、二年级以教师走班为主。三-五年级以学生班为主,一学期一般安排16课时,每周1课时。具体时间落实在每周一创新拓展日。

(2)社团活动

主要面向在艺术、科技等方面有兴趣、有潜质的孩子,具有提高性质。一般每周学习时间1小时,主要包括舞蹈、扎染、田径、合唱、影视、乐高、生物环保等课程。

探究型课程中主题探究具体内容

  “探究传统文化  弘扬民族精神”主题探究活动表

节日

主题

探究活动内容

探究学习方式

春节

红红火火过新年

走访长辈们了解他们小时候是怎样过春节的。

通过查阅资料、走访、询问、调查等方式收集材料,在观察、讨论、动手实践中发现问题、分析问题、寻找规律,解决问题。活动提倡自主学习与合作学习。

探究“年”的来历。

欣赏中国结,感受中国结的美,尝试学编简单的十字结。

探究水仙花的生长条件和不同栽种方法。

元宵节

观灯猜谜闹元宵

探究元宵节的习俗和食俗。

尝试动手制作彩灯,感受节日的快乐。

清明节

弘扬先烈遗志,

争做中原先锋

了解清明与祭奠的渊源。

在扫墓活动中,了解解放上海的英雄人物。

探寻清明节的相关体育活动。

了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律,探究不同种子发芽的条件。

通过制作简易风筝,探究风筝放飞的奥秘,感受制作活动的乐趣。

端午节

探究端午文化  弘扬民族精神

通过上网、询问长辈等途径了解端午节与粽子的渊源。

探究艾草、菖蒲等植物的特征、用途、药用价值等,了解端午节挂菖蒲、艾叶,喝雄黄酒等习俗的由来。并动手制作香袋,美化生活。

了解端午赛龙舟习俗,尝试用不同材料设计龙舟。

立夏节

快乐立夏  

大显身手

了解立夏节气的习俗。

走进蛋的世界,了解蛋的种类,通过蛋的保鲜探究,了解蛋的保存方法,学习咸蛋的制作方法。

七夕节

巧手练本领

了解七夕节又叫乞巧节或女儿节、少女节的原因。

了解中国桥梁文化,知道著名的造桥工程师,利用不同材料制作桥、探究桥的结构设计。

中秋节

月儿圆圆

共话团圆

月球知识多少探秘活动(月相变化)。

了解我国载人飞船宇宙探秘过程。

探究中秋节吃月饼的缘由。

重阳节

九九重阳节

浓浓敬老情

小队调查活动:老人还在为我们做什么?他们最大的愿望是什么?

探究重阳节的习俗。

观察重阳节气候特点,探究天气变化对人的活动影响。

认识秋天植物菊花,尝试用不同材料制作菊花

说明:每学期选择一个节日开展相关探究活动。2015学年主要围绕春节、端午开展。

(三)课程特色  

      将传统文化教育特色融入三类课程建构之中,着力打造《儿童扎染》、《中国传统民俗

  节日》校本课程。

(四)学校作息时间表

上           午

7:30

护导教师上岗

7:50-8:10

学生进校

8:10

学生早操排队

8:15—8:30

升旗、学生广播操

8:30—9:05

第一节课

9:17—9:52

第二节课

10:04--10:09

眼保健操

10:09--10:44

第三节课

10:49--11:09

体育大活动

11:14--11:49

第四节课

下           午

11:49--12:20

学生午餐

12:20--12:25

学生休息

护导教师上岗

12:27--12:47

午会

12:50--13:25

第一节课

13:37--14:12

第二节课

14:24--14:29

眼保健操

14:29--15:04

第三节课

15:04--15:10

降旗  课间操

15:10--15:23

班级打扫课间休息

15:25--16:00

第四节课或晚托

        备注: 周五:一、二年级在校就餐学生12:20放学

               三、四、五年级下午12:25—13:00上一节课,13:00放学。

四、课程实施

(一)基础型课程

基础型课程是培养学生核心素养的主阵地,小学阶段致力于培养“公民素养”。它由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学生必修的课程。课程的实施主要依托流程管理的“备课--上课--作业--辅导--评价”五大环节加以落实。学校制定了相应的流程管理制度和质量调研制度,依据制度,切实执行。

2016学年,我们将继续围绕“基于课程标准的教学与评价”“学生学习基础素养”的培养,以教育教学常规管理为重点,加大教育教学过程管理力度,增强教育教学管理的实效性,落实《中原路小学教育教学质量调研工作实施方案》,改进教育教学行为,促使教育教学管理工作更规范、更完善,提升课堂教学品质,强化课堂教学的有效性与针对性,打造勤勉、敬业、精业的教研组团队,促进我校教学质量的稳步提升。

(二)拓展型课程

1.实施方式

限定拓展

由教导处、德育领导小组负责实施,按年级安排所有内容,提供统一的教材、教案、课件等,并组织教师培训,定期进行抽查,确保内容的实施。

自主拓展

兴趣课:兴趣活动中的每个科目在实施的过程中,按以下流程进行:问卷调查→科目宣传→学生选择→适当调整→组织活动。各流程相关要求如下:

(1)问卷调查

学期结束前利用网络针对兴趣活动情况进行问卷调查,除调查自己参与的兴趣组活动情况外,再写出自己还想参加学校已开设的哪些科目,还可以提出希望学校开设哪些科目。课程实施领导小组根据学生问卷调查情况决定下学期兴趣活动开设的科目。

(2)科目宣传

利用广播和校园网快乐拓展日专网,告知学生本学期开设的兴趣活动科目、指导老师、活动内容等信息,为学生选科做准备。

(3)学生选择

三——五年级学生根据自己的需要和兴趣在家长和班主任的指导下,自主选择相应的学习内容。班主任做好协调工作,分管领导做好统计汇总工作。

(4)适当调整

课程实施领导小组根据学生选择人数等情况,在尊重学生个人意愿的基础上对部分学生所报科目进行调整,确保参与率100%。

(5)组织活动

一、二年级采用教师走班制,每班每位教师组织学生活动3-4次。

三、四、五年级采用学生走班制,每班每学期活动16次。

社团活动:

主要采用师生双向选择的方式进行选择,组建社团。有些社团可根据课程内容的需要由主要负责教师对学生进行测试后录取。

2.实施原则

兴趣优先原则:尊重孩子的选择,激发学习兴趣,发现孩子的潜能,为后续学习打下基础。

实践体验原则:注重学生动手动脑、活动体验,引导学生“做中学、学中思、思中创”。

自主探究原则:给予孩子学习的时空,倡导自主、合作、探究的学习方式,尝试多样的评价方式。

(三)探究型课程

    该课程每周1课时,围绕内容,以项目化推进为抓手,采用观察、调查、实验、比较等方式开展活动,提高学生自主参与、合作探究、分析解决问题的能力。主题式探究凸显短课程与长课程相结合。

五、课程评价

依托学校课程评价小组成员就学校课程建设、三类课程实施进行有效的评价。由教导处负责,引导教师、学生做好学分评价,填好《学生成长记录册》。

课程评价包括评价原则、评价方式、评价内容。

(一)评价原则

自评与他评相结合原则:学校课程包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类,不管是学校还是师生,在课程实施和学习过程中都有自己的体验,但同时还需要专家或他人的合作与指导,因此在评价过程中应注重自评与他评相结合。

过程与结果评价相结合原则:课程计划和行动方案需要一定时间的贯彻,应关注课程实施过程中动态的发展,通过过程评价加以调整,并在一个阶段后给予终极性评价,为新一轮的实施指明方向。因此两者的有机结合有助于学校课程的有效实施。

引导与激励相结合原则:课程的实施是一个不断趋于完善的过程,在评价中本着发展的宗旨,通过引导和激励转变教师课程观,增强教师参与课程改革的积极性。同时教师也应在课程实施中,关注学生的年龄特点,引导学生端正学习态度,激发学习兴趣,养成良好学习习惯,获得课程学习的乐趣。

(二)评价方法

采用座谈会、问卷法、评价表、“学生成长记录手册”等对学校课程建设和实施工作进行综合评价,提高课程实施的达成度。

(三)评价内容(表格见附件)

1.学校课程建设工作评价表

2.学校优秀教研组评价表

3.学校课堂教学评价表

4.学校拓展型科目设计评价表

5.学校探究型课程活动评价表

六、课程保障

(一)管理保障

建立以校长为组长的课程建设保障小组。

1.学校课程领导小组:负责对课程建设的统筹规划,制定方案、制度等。

组长:钱文静

组员:高红、马薇佳

2.学校课程实施小组:负责课程建设实施、指导、教学评价、资料收集整理等工作。

 组长:副校长

 组员:教导主任、副教导、教导员、大队辅导员、总务主任、各教研组长及备课组长。

3.学校课程评估小组:评估小组由校长牵头,人员包括分管副校长、教导主任、教师代表、学生代表、家长代表、实践活动基地代表、社区代表等。主要负责对学校的课程进行过程性及量化评价,并提出建设性意见。

(二)制度保障

1.建立学习制度,明确课程建设的重要性。

(1)学校课程建设领导小组、实施小组、评价小组成员先行学习课程建设相关文件,明确课程理念,研读课程标准,充分把握课程建设的内涵,提高校长、中层干部、学科组长的课程领导力;

(2)组织全体教师学习,使教师了解课程建设的意义和责任,增强课程意识,自觉参与课程开发,提升教师课程执行力,促进课程改革的内涵发展,全面实施素质教育。

2.建立流程管理制度,确保课程实施常态化。

    从流程管理备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手,采用定期检查与随机抽查相结合方式,重视对课程的过程管理,从检查中发扬优势,发现问题,统筹协调,保障课程的有序执行。

3.建立评价制度,提高课程实施有效性。

     每学期期中或期末根据不同课程的类型,通过公平、公正、科学、合理的多元评价(一、二年级尝试制定口试考查的方案),采用座谈、问卷、考查、听课、评课、案例分析、质量监控等方式对三类课程的实施加以评价,优化教师教学评价机制,并及时地与教师进行沟通,明确课程目标、内容、实施与评价的要点,提高课程实施的达成度,促进学校课程的建设与管理。

(三)师资保障

    1.重视校本研修的策略研究

在校本研修的团队建设上,为教师创建“专家引领、同伴互助、个人反思”三结合研究团队。在校本研修的过程中从教学流程管理的五环节(备课、上课、作业、辅导和评价)入手,将发现的突出问题作为每学期研究重点,加以突破,倡导教研组定期研修与即时讨论有机结合,切实提高教师研读教材的能力、反思能力、合作交流能力,提高实施课堂教学的有效性。针对不同层次的教师,开展分层培训,做到有培训、有反思、有评价,切实提高各层次教师的专业水平,为规划的实施提供人力资源保障。

2.搭建与完善学校网络教研平台,提供有效的共享资料,提升教师实施课程的能力,确保课程改革的有序进行。

(四)经费保障

学校要加大课程建设的资金投入,确保教师培训、教育科研、课程开发、学生活动、设备添置等各项工作的顺利开展。

(五)社区保障

学校应充分利用社区和家庭教育资源,丰富学校课程。引导家庭、社区成员关注学校课程建设,参与学校课程评价,做推进学校课程实施的参与者、监督者。

附件:

1.学校课程建设工作评价表

姓名

职务

总分

等      级

序号

评 价 指 标

1

学校有课程计划,重视课程计划的严格执行,课程实施的达成度高。

20-18

17-15

14-12

11-10

2

学校重视国家课程的校本化实施,在拓展型课程中重视积累和开发适合学生的新课程,拓展型课程数量达到班级数的1.5倍,探究型专课专用,并有学校主题探究活动。

20-18

17-15

14-12

11-10

3

学校有教师培训计划,能从经费、时间等方面保证教师的各层次、各渠道培训,有课程研究的氛围。每年教师参与课程开发的人数能增长5%—10%,有3—5位在区内有影响的特长教师。

20-18

17-15

14-12

11-10

4

学校课程开发的内容贴近学生,符合学生需求,有时代感,能融入学校特色建设,课程的活动形式丰富多彩,注重体验。

20-18

17-15

14-12

11-10

5

学校在课程建设中能有效依靠社会资源,丰富课程资源,提升课程品质。

20-18

17-15

14-12

11-10

总体

评价

目  录

一、学校背景分析 1

(一)经验优势 1

(二)面临的困难与问题 2

二、课程建设目标 3

(一)办学理念 3

(二)办学目标 3

(三)人才培养愿景 3

(四)课程建设理念 3

(五)课程目标 3

(六)课程建设年度目标(2016学年) 5

三、课程设置 5

(一)学校课程总体框架 5

(二)2016学年本校课程计划及说明 6

(三)课程特色 13

(四)学校作息时间表 14

四、课程实施 15

(一)基础型课程 15

(二)拓展型课程 15

(三)探究型课程 16

五、课程评价 17

(一)评价原则 17

(二)评价方法 17

(三)评价内容(表格见附件) 17

六、课程保障 18

(一)管理保障 18

(二)制度保障 18

(三)师资保障 19

(四)经费保障 20

(五)社区保障 20

附件: 21

1.学校课程建设工作评价表 21

2.学校优秀教研组评价表 23

3.学校课堂教学评价表 25

4.学校拓展型课程科目设计评价表 27

5.学校探究型课程活动评价表 29

中原路小学2016学年课程计划

一、学校背景分析: 

学校创办于1989年,占地9350平方米,拥有儿童扎染创意工坊市级创新试验室等专用教室。校园环境优美,教学设施齐全,是上海市花园单位,杨浦区十六所中心校之一。现有在岗教职工72人,在编教师68人。其中中学高级教师4人,小学高级教师41人,两者占教师比例68%。本科毕业59人,占教师比例的89.4%。学校25个教学班,700多名学生。学校领导班子勤奋务实、团结协作,教师敬业爱生,睿智合作,学生好问乐学,积极上进。

近几年,学校在德育、艺术、科技、体育、信息技术、课程建设等方面进行了有效地探索,在市区各类比赛中屡屡获奖,形成了传统文化教育特色。曾获得市安全文明单位、市语言文字示范校、区文明单位、区艺术、科技特色学校、区素质教育实验学校、区小班化教育实验学校、区应用现代教育技术实验学校、区校本研修先进集体、区科研、德育先进集体等称号。近四年来连续获得区教育局办学优秀单位。

(一)经验优势

1.教师课程执行力不断增强。学校拥有一支中青年为主的教师队伍,拥有市级名师后备1人,区学科带头人3名,区学科骨干教师2名、区中心组成员9名、校教育教学能手10人。工作严谨踏实,具有依照国家课程标准、市课程计划实施的意识和能力;教师在教育教学中能积极贯彻“基于课程标准的教学与评价”,从“立足课标形成机制、促使方案常态化实施;研读课标加强教学实践、促使方案规范化推进;关注课标开展评价研究、促使方案多元化落实”等方面入手,全面落实沪教委基〖2013〗59号文件精神,并积累了一些有效的经验。

2.学校凸显国家课程校本化建设思路。通过作业设计、根据双向细目表命题等项目的研究,推进国家课程的校本化实施,并初见成效,在区域质量调研中有佳绩。依托云课堂等信息化平台,推进学校基于课程标准的内涵建设,积极尝试低年级语数个性化评价,得到家长认可。

3.在实践中,学校逐渐形成了具有本校特色的点、线、面、体的课程框架。

    一个“亮点”体现在以《儿童扎染》为亮点的区域共享课程又有了新的突破。《儿童扎染交互式平台》完成了设计和制作已进入验收阶段。由该课程延伸的《魅力扎染》入选市级专题教育网络课程。《儿童扎染教师培训课程的实践》成为市级信息化教育市级课题。在它的引领下《民族歌舞万花筒》《彩灯坊》两门课程成为区域的共享课程。

一条“风景线”体现在建设了传统文化特色科目群,形成了“两全(全学科、全员)、两平台(雏鹰争章平台、网络平台)、三发展(学校、教师、学生)”的教育模式。

    一个“学校特色面”体现在课程建设中的整体推进,形成了“基础型课程中品读感悟传统文化、拓展型课程中活动体验传统文化、探究型课程中调查探究传统文化”的思路。

一个“多元发展体”体现在学校从特色办学逐渐走向文化立校、兴校的态势,促进学校的可持续发展。

(二)面临的困难与问题

1.师资队伍年龄结构偏大,积极探索、创新的精神有待加强。

2.教师对“基于课程标准的教学与评价”研读能力、有效实施的教学策略、科研能力存在差异,还有待进一步提升专业素养、提升课程领导力和执行力;此外,在基于课程标准的评价中,教师有了初步的探索,但是有待进一步关注差异,使评价更具科学性、合理性、导向性。

    3.探究型课程需要进一步丰富内涵,提高质量,与学校整体发展有机融合。

二、课程建设目标

(一)办学理念

     这里是梦开始的地方。

     教师的职责在于引导、扶植,成就每一个孩子。小学是基础教育的启蒙阶段,是梦起航的地方。相信每一个孩子与生俱来有梦想,相信每一个孩子希望通过努力去实现梦想,更相信帮助孩子实现梦想是教师的幸福。在梦想教育的征程中实现“健康每一天,快乐每一天,进步每一天。”的教育追求。

(二)办学目标

让每一个孩子在构建梦想的过程中体验快乐

     让每一个教师在点燃梦想的过程中享受幸福

(三)人才培养愿景

      每天收获一点点  每天进步一点点  做更好的自我。

(四)课程建设理念

      基于标准  适应学生  多元评价  凸显特色

(五)课程目标

1.课程建设目标

(1)继续完善课程管理的有效机制;

(2)以区域课程领导力项目建设为契机进行《美术学习环境创新的实践与研究——以小学三年级美术学科与儿童扎染工艺整合为例》的课题研究,整合校内外各种课程资源,推进国家课程的校本化实施;

(3)打造扎染精品课程,以点带面,积极探索《儿童扎染综合活动课程群的探索与实践》。 在文献研究的基础上,着力建设《儿童扎染缤纷秀》、《植物染料大探秘》、《创意工坊解说员》、《悠悠扎染民族情》课程和“扎染与生活”、“走进博物馆”、“我眼中的扎染”、“扎染风景线”实践活动,探索学生实践中的成长案例,研究其育人价值。

以课堂实践为切入口,提升《民族歌舞》《彩灯坊》校本传统文化特色课程的质量,完善拓展型课程网络互动平台,全面提高拓展型课程的教学质量,促进各领域课程内容的全面改进,力争“两全、四个百”。“两全”即全员参与集体舞展演、全员参与儿童扎染课程体验。“四个百”即学生力求100%学会一种体育小技能;100%学会一种小乐器;100%学会一种变废为宝的科技小制作,100%学会一种小家务。

2.教师发展目标

以于漪老师“一辈子学做教师”的座右铭为师德建设的主旋律,以校本研修为抓手,发挥市区校学科带头人、教育教学能手的引领辐射作用,遵循基于课程标准的教学与评价的要求,有效提高教师的课程研究力、执行力。倡导每一个教师拥有自己的教育梦想,创建有个性的教学风格,追求“和而不同”的教育境界,形成睿智、合作、进取的师资队伍,在点燃学生梦想的过程中享受幸福。

    3.学生培养目标

    以“点燃每一个学生的梦想”为主要目标,在教育实践中,尊重每一个孩子的个性特征,开发更多适合学生个性发展的课程,激发学生学习兴趣,丰富学生学习经历。让学生在课程学习中勤于思考、善于提问、乐于合作、体验乐趣,掌握基础知识和基本技能,促进学生全面而富有个性的发展,努力培养一批有自信、会思考、讲责任的小学生。

有自信:在三类课程的实践体验中,发现自我,成就自我,树立自信,构建梦想,体验快乐。

会思考:在多样化的自主学习中,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会思考、学会合作,养成良好的学习态度和自主探究、好问的好习惯,形成创新意识。

讲责任:在校园、家庭、社区学习与活动中,诚实守信,言行一致,有主人翁意识,有责任心。

(六)

课程建设年度目标(2016学年)

1.校本化实施基础型课程。继续开展基础型课程校本化的实施项目。

结合学校发展目标和办学特色,规划基础课程计划和课程方案,科学设置基础课程、合理安排师资、全方位评价。研究和把握基于课标的学科教学基本要求,建立和落实教学各环节基本规范,改进教学过程与方法,不断提高课堂教学和作业的有效性。

    以美术学科为突破口,充分利用儿童扎染交互式平台,开展基础型课程校本化创智课堂实践探索;在美术教学项目基础上,实现向语数外其他学科拓展,确立学科教研专题,着力在数学学科中以《基于“问题导向活动”提升学生学习能力实践研究》推动学科内涵发展,完善校级课程资源库。

2.多样化实施拓展型课程。拓展型课程要落实学校的育人目标、以学校科技、艺术特色为两翼,凸显区域共享课程,为学生搭建丰富多彩的实践体验的平台,丰富学生学习经历,激发学生学习兴趣,促进身心健康发展,提高学生的自我管理和选择学习能力。积极参与市级上海自然博物馆和科技博物馆的课程建设,形成学校校内外整合的特色课程。

3.深入研究探究型课程。探究型课程是在教师的指导下,学生联系自己的实践经验,运用研究性学习方式,发现和提出问题、探究和解决问题的一门课程。本学期积极探索项目化实施,选择一个点进行“准备-执行-收尾”真实的情境、真实的任务的探索活动。

4. 品牌化建设特色课程。建设以艺术、科技为特色的特色课程体系,着力建设《儿童扎染》《民族歌舞万花筒》《彩灯坊》区域共享课程,《乐高》等校级特色课程体系。围绕儿童扎染精品课程从艺术、科技、语言文学、社会科学四领域建设综合主题课程群,多角度、多元化提升学生综合素养,进一步提升课程品质,提炼课程管理的经验。

三、课程设置

(一)学校课程总体框架

(二)2016学年本校课程计划及说明  

       年级

课程

周课时

说明

基础型课程

品德与社会

2

2

2

3

3

(1)一年级入学初,各学科设置2-4周学习准备期。详见一年级学习准备期实施方案。

(2)一年级语文进行整体单元设计试点。

(3)语文课程每周安排1课时用于写字。

(4)杨浦区进行《科学与技术》的试验,替代《自然与劳动技术》课程。

语文

9

9

6

6

6

数学

3

4

4

5

5

英语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

体育与保健

3

3

3

3

3

美术

2

2

2

1

1

信息技术

2

周课时数

25

26

27

28

28

拓展型课程

兴趣活动

限定拓展

1

1

1

一年级试点区数学拓展型课程《想想玩玩做做》、四年级《普乐》、五年级《方正棋》。

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。

1

1

1

内容分别是心灵体操、中国传统民俗节日校本教材。

体育活动

2

2

2

2

2

自主选择拓展

1

1

1

1

每周一下午

校班会或

专题活动

1

1

1

1

1

由教导处、大队部和班主任负责实施。

校会、班会隔周进行

社区服务

社会实践

每学年1-2周

春秋季的社会实践活动2天,包括参观、两日营等,观看影视戏剧2次,社会服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3~5次等。各中小队假日雏鹰活动等。

周课时数

6

5

5

5

5

探究型课程

1

1

1

1

1

午会

每天20分钟

每天12:27-12:47进行

广播操

眼保健操

每天约35分钟

每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间操。

周总课时量

32

32

33

34

34

每课时按照35分钟计算

 注:拓展型课程具体内容

1.限定拓展

 (1)专题教育

安全与防范

法律与道德

民族与文化

环境与健康

综合与实践

育人目标

一年级

校园安全交通安全消防安全教育

文明礼仪教育

中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

增强学生的安全意识、健康意识、国防意识、环保意识、法制意识和民族意识,培养学生文明礼仪、珍爱生命,热爱祖国的情感,自觉关心国家大事。以校本开发的《中国传统民俗节日》为契机,弘扬传统文化,传承民族精神,增强民族自豪感,形成正确的人生观和价值观,养成良好的学习习惯和行为习惯。

二年级

交通安全消防安全治安防范教育

中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

三年级

防灾自护教育/防溺水教育

反邪教教育/廉洁教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

健康教育(含心理健康教育)

科普教育/水土保持教育

四年级

交通安全治安防范/国防民防教育

网络道德教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

环境教育/健康教育(含心理健康教育)

五年级

消防安全食品卫生教育

法制教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

生命教育/健康教育/环境教育

专题教育:专题教育的11个内容一般安排在午会或班团队进行。

(2)文化活动

①  学科主题周

第一学期

第二学期

活动要求及育人目标

语文周

英语周

由学科组长带领组员根据学生的年龄特点精心设计主题活动内容,体现拓展性、活动性、趣味性。让学生在活动中动手动脑,主动参与,充分体验,在活动中鼓励学生善于运用已学的知识,发现问题,提高解决问题的能力,自觉养成自主探究,乐问、会问、善问的好习惯。

数学周

科技周

体育周

艺术周

② 节庆教育主题活动  

“探究传统文化  弘扬民族精神”系列活动

节日

主题

活动内容

春节

祥和

祈福

1.了解春节的由来及习俗;

2.“民俗章系列——春节奖章”设计;

3.开展春联书写、窗花、贺卡制作、摄影等活动。

元宵节

团圆

美满

1.了解元宵节的由来和习俗;

2.“民俗章系列——元宵节奖章”设计;

3.开展“制作元宵灯、包汤圆、猜灯谜”活动。

清明节

怀念

感恩

1.访问长辈看看家谱,了解清明节习俗;

2.“民俗章系列——清明奖章”设计。

3.开展“缅怀先烈”主题队会、“英雄精神代代传”故事会、“烈士名言录”书签制作、“弘扬先烈遗志,争做中原先锋”手绘小报等活动

4.开展祭扫先烈、缅怀英雄活动或跟随长辈参加一次扫墓活动。

端午节

2016-2

爱国

驱邪

1.查阅资料了解端午节的由来、习俗及世俗;

2.“民俗章系列——端午奖章”设计;

3.开展“做香袋、包粽子、诗歌吟诵、艾草探秘、龙舟设计“等活动。

立夏节

强身

协作

1.了解立夏节的由来、习俗;

2.“民俗章系列——立夏奖章”设计;

3.开展斗蛋、称人、制作蛋套、蛋壳创意设计等活动。

七夕节

乞智

赛巧

1.了解七夕节的民间习俗

2.“民俗章系列——巧手章”设计;

3.开展“知七夕、比手巧”活动。

中秋节

2016-1

思亲

寄情

1.了解中秋的习俗、食俗、节日的别称等;

2.“中秋章”奖章设计;

3.开展中秋赛诗会、探秘月球、中秋美食、美在中秋等活动

重阳节

敬老

助老

1.了解重阳节的由来、习俗和节日含义;

2.“民俗章系列——重阳章”设计;

3. 开展我们能为老人做些什么?小调查,开展慰问老人活动;

4. 开展“护蛋行动”、“三心(孝心、关心、爱心)”故事赛、秋菊飘香摄影展、踏青登高等活动。

③  仪式教育

      各年级仪式教育活动安排表

年级

仪式教育内容

育人目标

一年级

“我是小学生”入学仪式

在活动中感悟、体验童年的快乐与美好,增强集体意识、社会责任感、喜爱同伴、热爱学校、学会感恩。

“红星闪耀”入团仪式

二年级

“雏鹰起飞”入队仪式

三年级

“十岁梦想”生日典礼

四年级

“相约浏河”入营仪式

五年级

“感恩母校”毕业典礼

④  体育活动

项目

对象

内容

育人目标

 课间大活动

全体

学生

 一跑(长跑)

 两跳(跳长短绳、跳集体舞)

 三球(篮球、排球、羽毛球、)

 各种体育游戏……

    普及体育运动知识与技能,尊重学生的个性差异,增加课程和活动内容的选择性、趣味性,培养学生对体育的兴趣,确保每天校园体育锻炼一小时。同时开放学生体质监测室,开展体育达人评比,促进学生身心健康,快乐成长。

体育活动

 早操、课间操

广播操、室内操

   游泳

四年级学生

15米游泳达标

  体育社团

部分

学生

田径、舞龙、排球、足球、武术……

校园运动会

全校

田径运动会、冬季两跳一踢运动会

(3)实践活动:

 ①社会服务活动内容一览表

年级

社会服务活动内容

育人目标

一年级

“我是贴心小棉袄”——家庭感恩行动

走进社区、家庭,融入社会,进行多样化学习方式的体验,拓宽学生的视野,增强主人翁意识,培养学生的社会责任感。

二年级

三年级

“我为弟妹做好事”——走进幼儿园互动

四年级

“我让爷爷奶奶露笑脸”——孤老慰问活动

五年级

“我是小小志愿者”——社区宣传服务活动

② 常规实践活动:春秋游、观摩影视剧。、

年级

基地社会实践

春秋游

育人目标

一年级

中福会少年宫、

工农三村节能示范小区

上海植物园

上海动物园

星期八小镇

上海科技馆

……

充分利用社会、社区、青少年教育基地和影视剧等资源,引导学生积极参与活动,丰富学习经历,体验有别于课堂的丰富资源,增强环保意识、科普意识、安全意识等,感受大自然的美。

二年级

殷行社区科普体验馆

三年级

新江湾湿地馆参观体验

四年级

国和消防支队

青少年集邮陈列馆

五年级

殷行社区安全体验馆

③ 特色实践活动:      

                             博物馆活动安排

年级

博物馆名称

育人目标

必修

选修(亲子活动)

走进博物馆及各类场馆,拓宽学生视野,丰富学习经历,体验多样化的学习方式,激发学生自主学习兴趣,提高审美的能力和社会责任感。

一年级

上海昆虫博物馆

上海海洋水族馆

中国乳业博物馆

上海眼镜博物馆

上海儿童博物馆

二年级

上海自然博物馆

上海铁路博物馆

上海汽车博物馆

上海邮政博物馆

国歌广场

三年级

上海自来水科技馆

上海音乐学院乐器馆

丝绸博物馆

同济大学科技展厅

上海蓝印花布博物馆

上海纺织服饰博物馆

四年级

中国武术博物馆

上海中医药大学博物馆

上海海军博物馆

上海科技馆

中国纺织博物馆

上海博物馆

电影博物馆

玻璃博物馆

印刷博物馆

五年级

鲁迅纪念馆

上海工艺美术博物馆

  说明:充分利用上海博物馆资源,结合学校艺术、科技特色校,引导学生走进艺术场馆、科技场馆等,激发兴趣,开发潜能,陶冶情操,培养学生探究意识和动手操作习惯,能感受美、欣赏美,促进学生个性和谐发展。必修部分主要学校组织,选修部分可以亲子活动自行前往。

2. 自主拓展

(1)兴趣课活动

序号

学习领域

科目名称

传统文化特色科目群

1

语言文学

阿拉沪语社、课本剧、红读……

2

体育健身

啦啦操、武术、舞龙、排球、九子游戏、田径、围棋、24点……

舞龙

3

艺术审美

儿童扎染、舞蹈、影视、少儿茶艺、民间剪纸、合唱、欢庆锣鼓、金号银鼓、电声乐队……

儿童扎染 民间剪纸

民族舞蹈 欢庆锣鼓 少儿茶艺

4

科技创新

业余电台、彩灯坊、乐高、模型、头脑奥林匹克、不织布DIY、……图片设计、

彩灯坊

5

综合实践

智慧三十六、儿童哲学、橡皮章生活、馨语心林……        

备注:一、二年级以教师走班为主。三-五年级以学生班为主,一学期一般安排16课时,每周1课时。具体时间落实在每周一创新拓展日。

(2)社团活动

主要面向在艺术、科技等方面有兴趣、有潜质的孩子,具有提高性质。一般每周学习时间1小时,主要包括舞蹈、扎染、田径、合唱、影视、乐高、生物环保等课程。

探究型课程中主题探究具体内容

  “探究传统文化  弘扬民族精神”主题探究活动表

节日

主题

探究活动内容

探究学习方式

春节

红红火火过新年

走访长辈们了解他们小时候是怎样过春节的。

通过查阅资料、走访、询问、调查等方式收集材料,在观察、讨论、动手实践中发现问题、分析问题、寻找规律,解决问题。活动提倡自主学习与合作学习。

探究“年”的来历。

欣赏中国结,感受中国结的美,尝试学编简单的十字结。

探究水仙花的生长条件和不同栽种方法。

元宵节

观灯猜谜闹元宵

探究元宵节的习俗和食俗。

尝试动手制作彩灯,感受节日的快乐。

清明节

弘扬先烈遗志,

争做中原先锋

了解清明与祭奠的渊源。

在扫墓活动中,了解解放上海的英雄人物。

探寻清明节的相关体育活动。

了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律,探究不同种子发芽的条件。

通过制作简易风筝,探究风筝放飞的奥秘,感受制作活动的乐趣。

端午节

探究端午文化  弘扬民族精神

通过上网、询问长辈等途径了解端午节与粽子的渊源。

探究艾草、菖蒲等植物的特征、用途、药用价值等,了解端午节挂菖蒲、艾叶,喝雄黄酒等习俗的由来。并动手制作香袋,美化生活。

了解端午赛龙舟习俗,尝试用不同材料设计龙舟。

立夏节

快乐立夏  

大显身手

了解立夏节气的习俗。

走进蛋的世界,了解蛋的种类,通过蛋的保鲜探究,了解蛋的保存方法,学习咸蛋的制作方法。

七夕节

巧手练本领

了解七夕节又叫乞巧节或女儿节、少女节的原因。

了解中国桥梁文化,知道著名的造桥工程师,利用不同材料制作桥、探究桥的结构设计。

中秋节

月儿圆圆

共话团圆

月球知识多少探秘活动(月相变化)。

了解我国载人飞船宇宙探秘过程。

探究中秋节吃月饼的缘由。

重阳节

九九重阳节

浓浓敬老情

小队调查活动:老人还在为我们做什么?他们最大的愿望是什么?

探究重阳节的习俗。

观察重阳节气候特点,探究天气变化对人的活动影响。

认识秋天植物菊花,尝试用不同材料制作菊花

说明:每学期选择一个节日开展相关探究活动。2015学年主要围绕春节、端午开展。

(三)课程特色  

      将传统文化教育特色融入三类课程建构之中,着力打造《儿童扎染》、《中国传统民俗

  节日》校本课程。

(四)学校作息时间表

上           午

7:30

护导教师上岗

7:50-8:10

学生进校

8:10

学生早操排队

8:15—8:30

升旗、学生广播操

8:30—9:05

第一节课

9:17—9:52

第二节课

10:04--10:09

眼保健操

10:09--10:44

第三节课

10:49--11:09

体育大活动

11:14--11:49

第四节课

下           午

11:49--12:20

学生午餐

12:20--12:25

学生休息

护导教师上岗

12:27--12:47

午会

12:50--13:25

第一节课

13:37--14:12

第二节课

14:24--14:29

眼保健操

14:29--15:04

第三节课

15:04--15:10

降旗  课间操

15:10--15:23

班级打扫课间休息

15:25--16:00

第四节课或晚托

        备注: 周五:一、二年级在校就餐学生12:20放学

               三、四、五年级下午12:25—13:00上一节课,13:00放学。

四、课程实施

(一)基础型课程

基础型课程是培养学生核心素养的主阵地,小学阶段致力于培养“公民素养”。它由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学生必修的课程。课程的实施主要依托流程管理的“备课--上课--作业--辅导--评价”五大环节加以落实。学校制定了相应的流程管理制度和质量调研制度,依据制度,切实执行。

2016学年,我们将继续围绕“基于课程标准的教学与评价”“学生学习基础素养”的培养,以教育教学常规管理为重点,加大教育教学过程管理力度,增强教育教学管理的实效性,落实《中原路小学教育教学质量调研工作实施方案》,改进教育教学行为,促使教育教学管理工作更规范、更完善,提升课堂教学品质,强化课堂教学的有效性与针对性,打造勤勉、敬业、精业的教研组团队,促进我校教学质量的稳步提升。

(二)拓展型课程

1.实施方式

限定拓展

由教导处、德育领导小组负责实施,按年级安排所有内容,提供统一的教材、教案、课件等,并组织教师培训,定期进行抽查,确保内容的实施。

自主拓展

兴趣课:兴趣活动中的每个科目在实施的过程中,按以下流程进行:问卷调查→科目宣传→学生选择→适当调整→组织活动。各流程相关要求如下:

(1)问卷调查

学期结束前利用网络针对兴趣活动情况进行问卷调查,除调查自己参与的兴趣组活动情况外,再写出自己还想参加学校已开设的哪些科目,还可以提出希望学校开设哪些科目。课程实施领导小组根据学生问卷调查情况决定下学期兴趣活动开设的科目。

(2)科目宣传

利用广播和校园网快乐拓展日专网,告知学生本学期开设的兴趣活动科目、指导老师、活动内容等信息,为学生选科做准备。

(3)学生选择

三——五年级学生根据自己的需要和兴趣在家长和班主任的指导下,自主选择相应的学习内容。班主任做好协调工作,分管领导做好统计汇总工作。

(4)适当调整

课程实施领导小组根据学生选择人数等情况,在尊重学生个人意愿的基础上对部分学生所报科目进行调整,确保参与率100%。

(5)组织活动

一、二年级采用教师走班制,每班每位教师组织学生活动3-4次。

三、四、五年级采用学生走班制,每班每学期活动16次。

社团活动:

主要采用师生双向选择的方式进行选择,组建社团。有些社团可根据课程内容的需要由主要负责教师对学生进行测试后录取。

2.实施原则

兴趣优先原则:尊重孩子的选择,激发学习兴趣,发现孩子的潜能,为后续学习打下基础。

实践体验原则:注重学生动手动脑、活动体验,引导学生“做中学、学中思、思中创”。

自主探究原则:给予孩子学习的时空,倡导自主、合作、探究的学习方式,尝试多样的评价方式。

(三)探究型课程

    该课程每周1课时,围绕内容,以项目化推进为抓手,采用观察、调查、实验、比较等方式开展活动,提高学生自主参与、合作探究、分析解决问题的能力。主题式探究凸显短课程与长课程相结合。

五、课程评价

依托学校课程评价小组成员就学校课程建设、三类课程实施进行有效的评价。由教导处负责,引导教师、学生做好学分评价,填好《学生成长记录册》。

课程评价包括评价原则、评价方式、评价内容。

(一)评价原则

自评与他评相结合原则:学校课程包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类,不管是学校还是师生,在课程实施和学习过程中都有自己的体验,但同时还需要专家或他人的合作与指导,因此在评价过程中应注重自评与他评相结合。

过程与结果评价相结合原则:课程计划和行动方案需要一定时间的贯彻,应关注课程实施过程中动态的发展,通过过程评价加以调整,并在一个阶段后给予终极性评价,为新一轮的实施指明方向。因此两者的有机结合有助于学校课程的有效实施。

引导与激励相结合原则:课程的实施是一个不断趋于完善的过程,在评价中本着发展的宗旨,通过引导和激励转变教师课程观,增强教师参与课程改革的积极性。同时教师也应在课程实施中,关注学生的年龄特点,引导学生端正学习态度,激发学习兴趣,养成良好学习习惯,获得课程学习的乐趣。

(二)评价方法

采用座谈会、问卷法、评价表、“学生成长记录手册”等对学校课程建设和实施工作进行综合评价,提高课程实施的达成度。

(三)评价内容(表格见附件)

1.学校课程建设工作评价表

2.学校优秀教研组评价表

3.学校课堂教学评价表

4.学校拓展型科目设计评价表

5.学校探究型课程活动评价表

六、课程保障

(一)管理保障

建立以校长为组长的课程建设保障小组。

1.学校课程领导小组:负责对课程建设的统筹规划,制定方案、制度等。

组长:钱文静

组员:高红、马薇佳

2.学校课程实施小组:负责课程建设实施、指导、教学评价、资料收集整理等工作。

 组长:副校长

 组员:教导主任、副教导、教导员、大队辅导员、总务主任、各教研组长及备课组长。

3.学校课程评估小组:评估小组由校长牵头,人员包括分管副校长、教导主任、教师代表、学生代表、家长代表、实践活动基地代表、社区代表等。主要负责对学校的课程进行过程性及量化评价,并提出建设性意见。

(二)制度保障

1.建立学习制度,明确课程建设的重要性。

(1)学校课程建设领导小组、实施小组、评价小组成员先行学习课程建设相关文件,明确课程理念,研读课程标准,充分把握课程建设的内涵,提高校长、中层干部、学科组长的课程领导力;

(2)组织全体教师学习,使教师了解课程建设的意义和责任,增强课程意识,自觉参与课程开发,提升教师课程执行力,促进课程改革的内涵发展,全面实施素质教育。

2.建立流程管理制度,确保课程实施常态化。

    从流程管理备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手,采用定期检查与随机抽查相结合方式,重视对课程的过程管理,从检查中发扬优势,发现问题,统筹协调,保障课程的有序执行。

3.建立评价制度,提高课程实施有效性。

     每学期期中或期末根据不同课程的类型,通过公平、公正、科学、合理的多元评价(一、二年级尝试制定口试考查的方案),采用座谈、问卷、考查、听课、评课、案例分析、质量监控等方式对三类课程的实施加以评价,优化教师教学评价机制,并及时地与教师进行沟通,明确课程目标、内容、实施与评价的要点,提高课程实施的达成度,促进学校课程的建设与管理。

(三)师资保障

    1.重视校本研修的策略研究

在校本研修的团队建设上,为教师创建“专家引领、同伴互助、个人反思”三结合研究团队。在校本研修的过程中从教学流程管理的五环节(备课、上课、作业、辅导和评价)入手,将发现的突出问题作为每学期研究重点,加以突破,倡导教研组定期研修与即时讨论有机结合,切实提高教师研读教材的能力、反思能力、合作交流能力,提高实施课堂教学的有效性。针对不同层次的教师,开展分层培训,做到有培训、有反思、有评价,切实提高各层次教师的专业水平,为规划的实施提供人力资源保障。

2.搭建与完善学校网络教研平台,提供有效的共享资料,提升教师实施课程的能力,确保课程改革的有序进行。

(四)经费保障

学校要加大课程建设的资金投入,确保教师培训、教育科研、课程开发、学生活动、设备添置等各项工作的顺利开展。

(五)社区保障

学校应充分利用社区和家庭教育资源,丰富学校课程。引导家庭、社区成员关注学校课程建设,参与学校课程评价,做推进学校课程实施的参与者、监督者。

附件:

1.学校课程建设工作评价表

姓名

职务

总分

等      级

序号

评 价 指 标

1

学校有课程计划,重视课程计划的严格执行,课程实施的达成度高。

20-18

17-15

14-12

11-10

2

学校重视国家课程的校本化实施,在拓展型课程中重视积累和开发适合学生的新课程,拓展型课程数量达到班级数的1.5倍,探究型专课专用,并有学校主题探究活动。

20-18

17-15

14-12

11-10

3

学校有教师培训计划,能从经费、时间等方面保证教师的各层次、各渠道培训,有课程研究的氛围。每年教师参与课程开发的人数能增长5%—10%,有3—5位在区内有影响的特长教师。

20-18

17-15

14-12

11-10

4

学校课程开发的内容贴近学生,符合学生需求,有时代感,能融入学校特色建设,课程的活动形式丰富多彩,注重体验。

20-18

17-15

14-12

11-10

5

学校在课程建设中能有效依靠社会资源,丰富课程资源,提升课程品质。

20-18

17-15

14-12

11-10

总体

评价

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