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2016年春校本培训总结

信息来源: 暂无    发布日期: 2016-06-15   浏览次数: 

    主题:基于课程标准 提升教师专业素养

一、基本情况

    学校共有70位教职员工,其中教师66人。第一学期培训主题是:基于课程标准,提升教师专业素养。第二学期培训主题是:推进教育综合改革 提升教师专业素养。

    学校继续围绕“让每一个孩子在实现梦想的过程中体验快乐,让每一个教师在点燃梦想的过程中享受幸福”的共同愿景,紧紧围绕《基于课程标准 提升教师专业素养》来展开校本培训,培训的内容精彩纷呈,其中既有提高教师专业水平方面的语文、数学、科技学科课堂教学和英语教研组关于基于课程标准的教学评价的展示;还有品社学科教学智慧分享;又有提升教师人文素养的许坚老师的讲座《做一个幸福的老师》;更有帮助教师提升信息技术应用能力,改进教育教学方式,引导学生开展自主、合作、探究学习动手又动脑的乐高的培训。

    培训活动给教师的教学带来新气象,促进教师更新自己的教学理念,反思自己的教学方法,对提升教师的专业素养起到了作用。

二、主要经验与做法

   1.课程建设有突破。

    课程是学校内涵发展的核心领域,是教师专业发展的有效途径,更是学生放飞梦想的快乐沃土。本学期围绕《儿童扎染》加强了课题建设,着力从提升教师的课程领导力着手。参加了区4月6日下午,区域内六所小学参加的“杨浦区提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目实验校(园)项目”小学学段开题论证专家预备会。结合本次会议主题,分别汇报申报的课题,并和专家指导团展开“一对一”式互动交流。我校申报必选项目《儿童扎染交互式平台开发与共享的实践研究》,自选项目《"缤纷四季草木扎染"课程开发实践研究》,从研究基础、解决内容、研究目标、研究内容、研究思路和预计成果等进行详细汇报解读。现场与会专家对我校项目的选题和研究价值给予充分肯定,同时对课程领导力凸显、课程表现形态、师资培训落实等进行指导和建议,在此基础上我们进一步深化形成了《儿童扎染综合活动课程群建设》以及《美术学科创新环境的建设》。立项之后开展了教师培训,收获颇丰。

    2.基于课程标准的学科课堂教学实践研究

    当前小学教学与评价存在一些偏离课程标准要求的现象,校本培训是一个绝佳的学习、梳理、调整课程标准的好时机。教师们都认为:推进实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作,有利于引导学校和教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位,准确把握课程标准规定的内容与要求,根据学生的身心发展规律和认知规律,以及教育教学规律,科学开展教学与评价工作;也利于引导家长和社会树立科学的成才观和教育质量观,尊重孩子的差异发展和个性发展。

    本次校本培训围绕丰富课程内涵,以小学基于课程标准 提升教师专业素养为主题,为我们每位教师搭建了一个平台,在这个“展台”上我们再次研读教材,教学目标。聆听讲座,寻找资料,探讨学科评价的方案。在聆听钱老师的基于课程标准 提升教师专业素养的讲座后,从广度上让我们能融会贯通了解整个小学的教学目标与内容。从深度上让我们更注重从学生的角度出发,修订教学目标,选定适切的教学方法。做到有明确的教学目标,努力提高课堂实效。 

  本学期校本研修安排了多次课堂教学展示活动,每位上课的老师能真正依据课程标准规定的内容和要求,结合教材内容和学生实际确定适切的教学目标,并根据教学目标设计学习活动。教师们都能以学生已有的知识与经验为基础,参照课程标准中的教学建议,精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动,在实践中总结阅读、表达、探究、实践、交流、游戏等活动的实施经验。

    沈倩老师的《小乌鸦爱妈妈》、徐蔡老师的《荷花》和孟玲玲老师的《五彩池》,精彩的语文课堂教学带给教师们美的欣赏,并结合校本研究课题,注重了培养学生发散性思维能力,注重了学生听说读写能力的培养。而姜老师的一年级品社课《爸爸妈妈的手》,让孩子对自己的生活进行有意义的观察体验,体会到父母的辛苦和他们为家庭幸福所做的贡献。姜老师在课前做了非常用心的准备,拍摄了一段家庭录像,贴近孩子们的生活。这些活动的设计符合学生年龄的特点,从学生的生活出发,灵活地使用教材,将品社教学生活化。

上课的教师在课堂教学过程中,能关注学生的差异,采取有针对性的教学方法,引导全体学生参与学习活动,促进了学生的合作学习,在认真倾听学生发言中,多给学生充分表达的机会,并适时予以鼓励。探索课堂观察与分析的途径与方法,根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现,及时调整教学进程,改进教学策略和方法,落实了教学目标。

英语组从三个篇章出发对英语教研组开展的活动进行了展示,本次展示的主题是“Raise the dream up”给梦想以鼓舞,即基于课程标准的英语教学与评价。教研组长徐琳珏老师首先以一段小小的数字故事作为开场白通过学生们的稚嫩口吻转述了英语老师们各具风格特色的教学评价方式。接着徐老师以PPT和录像相结合的形式又为全校老师们介绍了英语教研组在区教学课改中课内课外所形成的初步评价措施。

英语组的教研活动展示让教师们体验到她们这个小集体在课改中积极探索课堂教学与评价、在活动中不断提升、在努力中不断收获,不断前行的过程。其中,有很多地方也是其他学科可以借鉴的。比如:学生制作卡片反馈学习情况,利用学多多平台进行作业提交,在信息科技如此发达的今天,我们不能为了用平台而去用,更应该让平台的建设为教学服务,这一点英语组做的很好,教师们也考虑以后能用平台展示一些习题或者微课,让孩子们能在家中学习遇到问题时也能有老师的辅导和帮助。丰富多彩的展示方式给了老师们许多评价的不同启迪。

     本学期还开展了语文课堂教学竞赛,通过徐清培等专家讲座进一步明确了语文教学的真谛。利用云平台开展了数学、体育学科的课堂教学研究。接待了重庆行知教育集团、杭州教育集团的听课、评课活动。拓展组对《民族歌舞万花筒》等三门区域课程进行了展示。探索基于课程标准的有效教学策略,切实提高教师的课堂教学能力,提升教师专业素养。

3.基于课程标准下的学科测试命题研究

这次校本培训继续重视“基于课程标准的教学与评价”的教研组建设,教研活动努力做到“研前准备、研有重点、研后反思”,凸显“基于课标、绿色评价”的主题研究。此外,在专家的引领下,基础型学科教研组先行启动,开展基于标准的“双向细目表”的学习、领会与实践,提高课程执行力,提高教师命题能力,确保教育质量高位稳定。学校分别邀请了邹雪峰、朱捷、储竞对学科教师进行了基于课程标准并对照双项细目表进行的解读。并用典型的例子说明,非常有价值。教研室主任邹主任的《从经验走向标准——对试卷命题的思考》的报告,使基于课标课程标准的学科双向细目表的培训,收获满满。邹老师通过测试命题的认识、对“双向细目表”的解读及“双向细目表”与命题的三个方面,对我们进行了深入浅出的讲解分析。

   感触最深的是衡量命题质量的指标——效度:试题与课程标准的契合程度;信度:测试结果的一致性与可靠性程度;难度:试题的难易程度;区分度:区分受测对象学习水平差异的程度。四个度的阐述,让我对试卷命题如何结合双向细目表,茅塞顿开,豁然开朗。

    制定双项细目表是科学规范命题的基础,是提高试卷效度的重要保证。要考查哪些知识,体现什么能力,用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在细目表上。制定双项细目表有利于提高试卷的信度,能较方便估计知识点的覆盖面,防止重复考查。

  朱老师对命题的背景、目标、要求、内容以及标准的设置都进行了详细的说明,并且她也用许多命题中的实例进行了解答。深入浅出的引导和讲授使老师们获益匪浅。

  储竞老师做了“基于课标课程标准的学科双向细目表” 培训,同时通过教研组活动对各年级的语文双向细目表进行了解读,教师 的命题也紧扣双向细目表,使教师越发明确了语文的年段目标。

    值得一提的是教研组长带头试水为老师做榜样,期末的命题增加了双向细目表一栏,促使教师的命题更规范、更适切。

4.通过乐高全员培训提升信息技术应用能力,改进教育教学方式。

通过网络和校本相结合的方式,我们全校教师进行了乐高培训,通过培训教师对乐高教学理念以及4个C的学习过程有了新的认识。4C顾问式的教育解决方案,联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue),是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的,是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的,即儿童在主动地探索外部世界过程中,通过同化功能,将探索的新知识融入原有的认知结构中;通过顺化功能,不断改变原有的认知结构,形成新的认知结构的过程。

乐高教育反对传统的单向灌输,反对把语言文字作为获取知识的捷径,认为教育就是要为儿童带来更多的可能性去创造和发现,教育在于给儿童创设学习的情境,帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。虽然我们老师,教学中可能用不上乐高教具,但是乐高的教学理念却能给我们的教学带来新气象,更新我们的教学理念,反思我们的教学方法。

5.学会享受学生、享受课堂,做个幸福的教师。

许坚老师的《《做一个幸福的教师》,用一个个引人入胜的问题:什么是幸福?你有觉得不幸福的时候吗?教师真正的幸福在哪里?把我带入了教师的幸福领域,带着这样的问题,老师们展开了热烈的讨论。心底的柔软被打开,回忆初嫁时,为人父母时,开课成功时,那一幕幕的情景在各位老师的讲述下,瞬时变得活灵活现。只有一个感受幸福的人,才能成为一个更善良的人,也才具备能成为一个合格老师的资格。

大家感受到了幸福其实很简单。一个教师的幸福在于我们虽然有累的时候,苦的时候,但是我们却能和很多各种各样的孩子建立关系,这种情谊不是每个职业都能感受到的。作为老师,我们要对自己的职业要有正确的认识,有时,我们的所作所为能影响孩子的一生。少一些抱怨,多发现身边的美好,你会发现:其实我们很幸福!

  一学期的校本培训已结束,但这些新理念新标准的学习远远没有结束......

三、特色与亮点

   本学期的校本培训我们将集团培训和学校培训相结合,使得培训的内容更丰富,培训的形式更多样,培训效果更显著。

四、问题与思考

    教师这一专业有其行业本身的特殊性,其工作的对象是活生生的学生,主要工作任务是教书育人,培养合格人人才。因此,具备一定专业水准的教师除了必须具有相关的理论知识和技能如何将专业知识转化成教学能力?如何获得更多的教研指导?是我们一直在思考的问题。

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