一、继续落实“基于课程标准的教学与评价”，开展以课程文本为载体的“探索学习环境创新 争创真实灵动的课堂”课堂文化转型研究。 1.“基于课程标准的教学与评价”研究的着力点，推进“真实灵动”课堂学生学习行为的研究，开展具有学科特点的“真实灵动”课堂评价指标的界定（本学期争取在音乐和美术学科上有所突破），丰富“真实灵动”内涵。 通过“教学研究周”、“骨干教师风采展示”、“青年教师校级研讨课”和“见习教师汇报课”等形式有效提高课堂教学的实效性。 2. 加强对新课程的实施的领导与管理，鼓励教师积极参与教材培训，提升教师落实新课程教材的能力，进一步增强教研队伍支撑能力。通过专题讲座、分组教研、教学展示等校本研修形式，开拓教师视野、提高实践能力，为不同层次的教师搭建专业发展平台，从理念、行动、制度、环境开展形式多样的以校为本的研修，提升学生核心素养。 3. 校长室继续协同教导处做好日常随堂课调研工作，切实提高教师的课堂教学能力，提升教师专业素养。认真执行《中原路小学教育教学质量调研工作实施方案》，做到日常随堂课调研工作常态化，以便及时发现问题并加以改进，努力提升教师的专业素养。 （1）每位教师上好一节组内公开课。 （2）艺术、拓展科技学科教师开展“探索学习环境创新 创建真实灵动的课堂”教学研究活动，有效落实基于课程标准的教学与评价探索。 具体安排如下：第5周~第6周相关教师进行课堂教学初赛。第8周进行教学展示，全体教师共同参与网上评课，深入探讨课堂教学有效性。 （3）第7、14周校质量调研。 4.拓展型课程继续落实学校的育人目标，以学校科技、艺术特色为两翼，提升区域共享课程内涵，为学生搭建丰富多彩的实践体验的平台。积极参与区主题探究案例征集工作。 二、以中原“新优质集群”展示为契机，开展系列活动，推进集群校课程建设的深化和优化，通过多渠道的分享发挥辐射引领的作用。 1. 中原集群的六所学校以“建学生喜爱课程，创真实灵动课堂,促学生个性发展”为己任，构建优质课程的共建共享机制，激发兴趣，拓宽视野，乐于参与，丰富经历。通过微课的形式、借助UMU平台共享开放学习资源，实现协同发展，使各校的特色课程发挥更大的效益。 2.成员校继续通过微信公众号或通讯对外传播学校的办学理念、重要举措和办学成果；建立学校之间交流互动、增强对家长和社区需求的敏感性，丰富家校互动方式，提高集群的影响力，进一步推进每一所学校文化立校，特色办学。 3.定期召开会议（线上、线下），在继续有序开展集群活动的同时，重点研讨本学期集群校展示活动的方案，并不断协调，有效落实，圆满完成以课程为主打品牌的中原集群展示活动。 三、继续加强校本化研修，分享集团教师专业化发展以及本校的骨干资源搭建校内、校际平台，细化教师分层培养目标，为教师成长助力。 1. 充分发挥集团名师工作室的资源，鼓励青年教师们积极参与，勤勉好学。我校葛民莉、陆伟莉老师是集团名师工作室音乐、美术学科的主持人，还有三位教师参加语文、班主任名师工作室的团队，期盼在工作室的学习实践中得到长足的发展。 2.探索校本化骨干工作坊的实践研究，以第五届区名师、学科带头人、区级骨干、校级骨干教师评审工作为契机形成合力，提高教师专业发展，针对学校师资优势继续做好骨干工作坊的辐射引领工作。 2.通过师徒结对工作为见习教师成长搭建舞台，定期开展听课、评课、展示等活动。做到定时、定点、定人，给见习教师配备教育教学带教老师，以每月一课的形式提高新教师的课堂教学能力，带教过程有记录有反馈。推进见习教师规范化培训，形成学校培训课程。 4.结合学校实际，关注青年教师再发展，落实语文学科“岸芷汀兰”及数学学科“数一数二”团队的建设工作。利用听课、评课、研课、磨课相结合的 方式，促使青年教师练就站稳讲台的力量。探索青年教师团队建设新措施。 四、继续以科研提升教师的领导力，落实教育综合改革项目，鼓励教师申报并参与各级科研项目的实践研究，提高教师的科研能力。 1.继续完成区重点课题（扎染、国际理解等）、区级创新实验室课题（魔音合成体验坊）的研究和过程性资料的积累。尝试国际理解教育项目短课程内容(双语版)的编写。 2.本学期继续加强教师业务学习，努力探讨校本的科研形式，通过不同形式的理论培训和实践研讨，动员学校中青年教师积极参与校级、区域科研项目的实践和教学论文的评选工作，成立学校科研团队，使教师的科研水平不断提高。 3.学期结束，教师围绕构建“真实灵动”课堂文化中的思考撰写论文，促进教师的专业成长。 五、新集团再发展，向优质学校学习；同时继续做好美罗一小的精准化托管工作。 1.发挥集团内人员流动优势认真完成教育教学工作。本学期徐琳珏、李娅、何争铮、王晓凤和施莹莹五位教师参与集团内人员流动，同时积极分享二师附小集团优质资源。 2.认真参加二师附小教育集团的各项活动，以集团教研的形式互助、共享、成长。分享成员校的优势，以科研推进发展。 3.继续依据市教委精准委托管理工作方案落实本校与宝山美罗一小的精准化为托管管理具体措施，继续完成精准化托管工作。在保持前三年精准化委托管理的优势和经验的基础上，继续新一轮托管工作，在加强课程建设的同时，加强学科资源的分享，促两校青年教师的再发展，精准化委托管理的再续航，在原有基础上再上一个台阶。 六、其它 1. 开展丰富多彩的学科主题活动，提升学生的综合能力。 第3周开展主题为“携手同讲普通话，中华文化共传承”的语文周活动； 第4周开展主题为“快乐中秋，‘数’你精彩！”的数学周活动； 第12周为体育学科开展主题为“积极参加运动 争做健康少年”的体育活动周。 各学科活动之前，组长先制定好详尽的活动计划，然后利用电子屏、海报等做好活动的宣传、组织、评奖工作，让每个学生都了解参与到活动中来。通过活动，给师生创设施展才华的舞台，让课堂活起来，让校园动起来，让学生的潜能显出来。同时，积极鼓励学生参与市区各项比赛，提升学生的综合能力。语文学科以提升学生演讲能力为契机，邀请专家走进校园，开展系列培训工作，提升小学生演讲能力；继续开展校小学生古诗文吟诵等活动，推进中华经典诵读工作。 注重学科中民族精神教育和生命教育，弘扬民族精神，以民族节日“重阳”为主题，开展主题探究活动，推进校园文化建设。本学期数学学科组领衔，开展主题为“快乐中秋，‘数’你精彩！”的活动推进校园文化建设。第3周组长上传活动方案，第8周上传活动资料。 2. 艺术活动：本学期积极参与“三团一队”区域学生艺术节比赛，提升艺术团队品质，争取获得好成绩；发挥传统文化（民族工艺）艺术教育特色基地学校、上海市传统文化传习基地校暨非遗基地校作用，积极参与市区各种艺术教育教学实践、研究、辐射工作；儿童扎染”、“民族歌舞”、“彩灯坊”成为上海市传统文化特色项目，将日趋完善其课程内涵。继续做好区级创新实验室项目“乐高、魔音合成体验坊”。 3.科学与技术学科：(1)积极参与学校的研修活动，围绕“真实灵动”课堂，探索信息、科技学科的具体实践研究，在运用与实践中，丰富“真实灵动”内涵。（2）认真参加二师附小教育集团的各项教研活动，以集团教研的形式互助、共享、成长。践行“创智的课堂、创优的课程、创新的研修”各项工作。（3）提升组内教研成效，开好组内的公开课。（4）提升信息化工作，探索云课堂教学模式，利用云平台宣传好科普知识，开发新的科普活动空间。 4.体育学科：(1)继续贯彻《杨浦区教育局关于切实落实中小学生每天校园体育锻炼一小时的实施意见》以及《上海市<体育与健身>课程实施要求》，完善实施从一至三年级开始认真执行“四课、两操、两活动”。（2）继续深化实施学生体质健康促进工程。关注学生体质健康，做好学生体质测试以及上报工作；合理运用体质监测室对学生进行体质监控实施跟踪测量，并为学生合理建议运动量以改善现状，关注特殊体质（如肥胖等）学生，提高全校学生体质健康率。（3）根据疫情防控的实际情况，注重课堂实效性，以学校课题为引领实施学科科研，服务于课堂，提高教学质量。（4）教研相结合，加强教学研究。有重点、有针对，提高教研活动实效。（5）参考空中课堂内容，整理、完善中原路小学室内课教材。（6）以足球为基础，创建校园体育特色项目，推动学校足球特色团队梯队建设。（7）注重校园体育，组织开展学校体育活动周及秋季田径运动会，落实阳光体育。 5.卫生工作：做好新冠疫情期间开学后的疫情防控工作（1）错时上下学： 学校可分年级错时到校，分年级、分班级分批放学离校，防止校门口学生和家长大量聚集。（2）严格管理入校人员： 校外无关人员一律不准进校。校外人员如因工作原因需进校，必须确保已完成健康管理。进校前，在校门口进行体温检测及健康码验证。进校后必须佩戴口罩，做好相关防疫措施。（3）规范佩戴口罩：①中小学校人员在校期间应随身携带符合一次性使用医用口罩标准或相当防护级别的口罩。在人员密集区域建议佩戴口罩，在通风、人员非密集区域可不佩戴口罩，参加体育课不佩戴口罩。学校进出值守人员、清洁人员及食堂工作人员等服务人员，应佩戴罩口罩。② 有发热、鼻塞、流涕、咳嗽等症状的师生员工及经学校同意进校的外来人员在校期间应当佩戴口罩。（4）落实晨午检和全日健康观察：中小学校每天早晨第一节课前进行晨检和检测体温；每日下午2:00前加测一次体温；卫生保健人员对学生健康状况进行询问。询问要点包括：①新冠肺炎相关症状：发热、咳嗽、乏力、畏寒、胸闷、气促、腹泻、流涕、咳痰、结膜充血等。②其他传染病相关症状：发热、皮疹或疱疹（眼结膜、皮肤、口腔黏膜）、呼吸系统症状（咳嗽、咽喉痛、流涕、呼吸不畅）、消化系统症状（呕吐、腹泻、腹痛）、腮腺肿痛、肌肉酸痛、黄疸、结膜充血、头痛、精神状态不佳等③学校开展全日健康巡查，并做好记录。 6. 语言文字：深入贯彻落实中央统筹推进新冠肺炎疫情防控会议精神，全面贯彻国家语言文字方针政策和法律法规，大力推广和规范使用国家通用语言文字，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化.本学期我们语文教研组将在第四周的语文活动周内结合一年一度的推普活动周开展下列活动。（1）组织一、二年级学生参加小青蛙讲故事比赛。（2）组织全校三四五年级学生参加第五届小学生古诗文大会。（3）组织中小学中华经典诗文教案征集活动。（4）开展“魅力汉语——语言文字知识答题”、“家国情怀——于漪教育著作名篇诵读”等中华优秀文化传承活动。（5）组织学生开展“啄木鸟在行动”活动。（6）组织学生参加名师讲座活动。
（7）组织学生参加第23届全国推广普通话微视频征集活动。（8）开展“美丽汉字”系列活动·“中文自修杯”第七届上海市小学生“汉字小达人”活动。 7.心理健康教育:（1）加强学校心理健康教育队伍建设，推行全员导师制度。本年度，心理教师将继续认真参加市区级心理教研活动，不断提升自己的专业素养。除了心理老师之外，学校里人人是德育工作者，是学生心理成长的导师，导师是学生思想成长的辅导员，是学生心理健康的维护者。导师一年一聘，被聘任并选择好受导学生后，应根据《学生成长导师工作手册》具体开展必须的工作，同时根据自己所导学生的特点以及自己的特长与学生交流沟通，促进学生各方面的发展。（2）持之以恒加强制度建设，制度是计划有效实行的保障。 本学期我校将心理健康教育课纳入教育教学课程计划，一、三年级每两周一节心理活动课讲落到实处，由我校的专职心理老师胜任；学校定期开展心理健康教育课的交流、研讨，心理健康领导小组会议制度将继续实行，全面制定计划，组织活动，探讨学生心理健康存在的问题；我校将继续把心理健康教育活动的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中。（3）学校心理健康教育的方式：①集体辅导。班主任利用班会课，根据本班的实际进行心理健康②个案辅导。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周一～周四的中午12：15～13：00，我们将准时开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责，并做好档案记录。③兴趣小组的开展。以学生的兴趣为导向，自愿选择为导向，有计划有目地展开教学，旨在不断提高学生的心理健康意识。（4）指导家庭进行心理健康教育。 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，家庭才是学生的来源与归属，因此提高家长的心理健康教育意识才是迫在眉睫的任务。我们将继续利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长关注孩子的心理健康。 8. 家长学校：根据疫情的实际情况，通过线上和线下相结合的形式开展家长学校，进行家庭教育指导，为家长在家庭教育的中答疑解惑、提供了更多的好的办法。在条件允许的情况下举行家长开放日活动，让家长能够更加深入的了解学校的工作和学生在学校的学习情况，从而更加有的放矢的开展家庭教育。 9. 随班就读：我校随班生人数增加到7人，分布在四五年级。如何为这部分学生创设一个和谐有爱、可持续发展的教育环境？学校自上而下，从教导处到班主任再到任课教师，为随班生的教育教学定计划、定目标、有针对的在课堂中给予关注，作业布置也降低要求、抓基础重实效，在课后给予家长科学有效的指导和建议。鼓励教师利用课余时间对他们进行心理行为训练和学习辅导。开展针对随班生的评价研究，促随班生身心健康发展。继续做好党团员教师和主课教师的帮困结对工作，对学困生的学习习惯、学习能力进行针对性辅导。 10.档案管理：本学期围绕学校中心工作，一切以服务教学为重，做好优质校评估验收、创智课堂、深化课程改革、依法治校、校本研修、传统文化特色资料的收集、归档工作。做好科研、校园精神文明建设、安全治理，德育、学生体质健康、拓展课程的资料齐全和规范。配合各部门完成文书、教学、业档、荣誉、会计、声像等八类资料的收集、存档及提供利用工作。规范档案制度，使各部门进一步明确及做好归档范围内资料，提高案卷质量。 |
