中原路小学
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2019学年中原路小学课程计划

信息来源:    发布日期: 2019-09-03   浏览次数: 

 

一、学校背景分析: 2

(一)经验优势 2

(二)课程执行回顾 3

(三)面临的困难与问题 5

(四)本轮制订的总体思考 6

二、课程建设目标 6

(一)办学理念 6

(二)办学目标 6

(三)课程建设理念 7

(四)课程目标 7

(五)课程建设年度目标(2019学年) 8

三、课程设置 8

(一)学校课程总体框架 8

(二)2019学年本校课程计划及说明 9

(三)课程特色 14

(四)学校作息时间表 15

四、课程实施 15

(一)基础型课程 15

附表1中原路小学备课检查评价表 17

附表2中原路小学学生作业检查评价表 18

附表3中原路小学教师命题考核评价表 19

(二)拓展型课程 19

(三)探究型课程 20

五、课程评价 21

(一)评价原则 21

(二)评价方法 21

(三)评价内容(附表4-8 21

六、课程保障 21

(一)管理保障 21

(二)制度保障 22

(三)师资保障 22

(四)经费保障 23

(五)社区保障 23

附表4  学校课程建设工作评价表 24

附表5  中原路小学优秀教研组(备课组)申报表 25

附表6  中原路小学课堂教学评价表 26

附表7  学校拓展型课程科目设计评价表 27

附表8  学校探究型课程活动评价表 28

9 “快乐30”及“延后看护”实施方案 29

2019年课程计划

一、学校背景分析:

学校创办于1989年,占地9350平方米,拥有儿童扎染创意工坊市级创新试验室、魔音合成体验坊区创新实验室等专用教室。校园环境优美,教学设施齐全,是上海市花园单位,杨浦区十六所中心校之一。现有在岗教职工76人,在编教师72人。其中高级教师4人,一级教师42人,两者占教师比例64%。硕士毕业3人,本科毕业64人,占教师比例的93%。学校25个教学班,800多名学生。学校领导班子勤奋务实、团结协作教师敬业爱生,睿智合作学生好问乐学,积极上进。

近几年,学校在德育、艺术、科技、体育、信息技术、课程建设等方面进行了有效地探索,在市区各类比赛中屡屡获奖,形成了传统文化教育特色。曾获得市安全文明单位、市语言文字示范校、区文明单位、区艺术、科技特色学校、区素质教育实验学校、区小班化教育实验学校、区应用现代教育技术实验学校、区校本研修先进集体、区科研、德育先进集体等称号。近七年来连续获得区教育局办学优秀单位。新学期加入二师附小教育集团。

(一)经验优势

1.学校管理。学校在多年的办学过程中已形成了“以人为本,和而不同”的管理思想,注重常态管理与质量调研,以三级网络管理落实管理的目标,在区的质量调研中得到肯定与赞许。目前是杨浦区第三批新优质学校中原集群盟主,承担了市精准化委托管理项目。

2.教师队伍。学校拥有一支中青年为主的教师队伍,拥有区级名师1人,区学科带头人2名,区学科骨干教师3名、区中心组成员9名、校教育教学能手10人。10名校园新教师为校园洋溢青春活力。教师课程执行力不断增强,工作严谨踏实,具有依照国家课程标准、市课程计划实施的意识和能力;教师在教育教学中能积极贯彻“基于课程标准的教学与评价”,全面落实沪教委基〖2013〗59号文件精神,并积累了一些有效的经验。

3.课程建设。学校凸显国家课程校本化建设思路。通过作业设计、双向细目表命题等项目的研究,推进国家课程的校本化实施,并初见成效,在区域质量调研中有佳绩。依托云课堂等信息化平台,推进学校基于课程标准的内涵建设。

学校还积极探索了拓展型课程的校本特色和多元化发展,逐渐形成了具有本校特色的点、线、面、体的课程框架。

一个“亮点”体现在《儿童扎染》从校本、区本走向市级平台,成为上海市中华优秀传统文化研习基地暨非遗进校园传习基地。

一条“风景线”体现,以扎染为核心的学校课程品质不断提升,3门课程成为区域共享课程,并建有市区级创新实验室各一个,传统文化特色科目群展露光彩。

学校形成了“两全(全学科、全员)、两平台(雏鹰争章平台、网络平台)、三发展(学校、教师、学生)”的教育模式。

   一个“学校特色面”体现在课程建设中的整体推进,形成了“基础型课程中品读感悟传统文化、拓展型课程中活动体验传统文化、探究型课程中调查探究传统文化”的思路。

一个“多元发展体”体现在学校从特色办学逐渐走向文化立校、兴校的态势,促进学校的可持续发展。

(二)课程执行回顾

一学年来学校严格按照课程计划加以落实,积极参与综合改革,凸显学校特色。

1.精准化委托管理。我校作为上海市实施义务教育“城乡学校携手共进计划”精准委托管理的支援单位之一。两校通过跨校结对、联合教研,落实“共谋、共育、共建、共享、共赢” 目标。先后有13位教师分两批开展了师徒结对工作并以每月一主题的方式加以推进,实实在在的互学共研,大大促进了两校师资队伍发展。厚厚的一叠“精准托管 携手共进”——师徒结对活动记录,记录下教师们成长足迹。2019年4月完成精准委托管理项目中期评估。专家组对我校高度重视委托管理工作,依照托管协议,认真履行职责,在青年教师培养、档案管理工作、美罗一小的校本课程开发等方面初见成效。同时,专家组也提出建设性的意见和建议。

2.特色课程深化。我校的《魅力扎染》成为市级专题教育网络课程,从2018年上线以来目前已有上海市1万8千多名小学生参与课程的分享。《儿童扎染》在上海科技教育出版社的支持下成为市级文教结合优势课程数字化建设单位,开发的数字化教材、平台已通过专家评审投入使用。

3.区域课题研究。

3.1区课程领导力项目。

自参与区“提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究”项目,从办学理念确立“追求教育本真  彰显个性风采”的课程目标,从理念文化、行动文化、制度文化以及环境文化努力创建“真实灵动”的课堂文化。

学校以文本设计为抓手,开展必选课题《美术学科学习环境创新的实践与研究》课题。以文本转化为契机,推动从美术学科到全学科教师参与的“杨浦区课程领导力视域下推进学校课堂文化转型项目”的实践研究,形成了《基于学生发展的学习环境创新的实践与研究》。课题确定之后,各学科纷纷以教研组为单位,从“整合多样化的学习环境、提供有效的学习支撑、创建安全的心理环境”开展“学习环境创新”,追求“真实灵动”的课堂文化。完成区域中期评估。

专家组对我校团队凝心聚力,攻坚克难,推进项目深化,扎实做,给予充分肯定,本次中期评估让我们更加坚信:课程能够转变学生、转变教师、转变课堂,最终真正做到课堂文化转型。课程文本在此次评估中荣获区二等奖。

在此基础上,学校围绕“聚焦学科核心素养  促进课堂文化转型”开展深入实践。在实践中,我们有效落实校本研修。(1)理论学习,明确方向;(2)专家助力,提升实效;有本校的研究,还有集群校的共研。特别是区名师上海市第四期“双名工程”小学艺术攻关计划基地的葛民莉老师还带动集群校青年教师参与“基于小学音乐学科教学基本要求视角下即兴创造音乐活动的设计与实践”课题研究。 2位教师先后获得见习优秀。1位教师获得区见习教师规范化培训基本功二等奖。(3)教研合力,深化课题。如数学教研组继第一轮提炼真实灵动课堂的关键词视角儿童化、知识生活化、活动结构化、经历全程化之后又从师生这两个纬度设计了课堂观测表。(4)课堂研究,力求转变。课堂文化的转型关键在课堂践行,一学年来围绕“探索学习环境创新 创建真实灵动课堂”主题开展了区级研讨课、校级数学、体育学科竞赛课、骨干教师展示课、青年教师汇报课。

区级及外省市公开课4节,区级交流1次,校级研讨课5节。通过课堂实践,课堂文化在教师的实践中悄悄地发生变化。

勤于反思,笔耕不辍。每月教师围绕主题对教案进行“基于课程标准的教学与评价”的自我反思。每学期学校开展“探索学习环境创新,创建真实灵动课堂”的教学案例征集活动,邀请专家点评指导,一份份案例从一开始的三言两语到文本规范,从分散零碎到聚焦主题。学校在专家的助力下积累了较为规范的课程文本,并不断走向制度文化的建设。

课堂文化在转型,学校在前行。2019年4月23日作为上海市第四期“双名工程”小学艺术攻关计划基地展示向全市展示。得到杨浦区艺教委常务主任、少年宫主任、特级校长朱茹洁老师及基地主持人的肯定。学校在艺术教育上传来喜讯荣获上海市中小学美育改革创新优秀案例一等奖,全国第六届中小学生艺术展演活动中小学美育改革创新优秀案例二等奖。

沈佳芸荣获2018年区域创新实验室联合运作体系建设项目师资篇案例一等奖;课程篇案例三等奖;崔海英荣获2018年杨浦区少先队优秀活动方案评比三等奖;杨周欢在杨浦区普陀杯中小学班主任基本功大赛中荣获三等奖;徐敏老师你的《让垃圾分类成为新时尚》项目荣获2018年杨浦区青少年垃圾分类活动方案设计小学组二等奖。李娅荣获杨浦区中小学见习教师规范化培训基本功二等奖。

3.2.创新实验室。继市级创新试验室后,“魔音合成体验坊”成功申报杨浦区创新试验室。

3.3集团化办学。作为集团成员校学科带头人等5人次参与柔性流动,本学期参与集团诗诵会、教学比赛等各项工作,荣获集团考评优秀。

4.新优质集群发展项目。2019年我校作为中原集群的盟主学校开展了一系列的活动。制定了集群活动方案。围绕集群研究的重点领域,对照学校发展的现状,挖掘集群每一所学校发展的实际需求及遇到的瓶颈问题,立足“新优质学校”的共同愿景,扬长避短,着力从课程建设的角度深入研究,以文化立校为目标,形成学校特色,“办家门口的好学校”,推进学校的内涵发展。一学年来进行了跨校的课程体验。中原集群的六所学校(中原路小学、二联小学、同济小学、杨浦分校、内江路小学、开鲁一小)利用成员校自身课程资源,来到同济小学生命健康安全体验教室,开展了一次有意义的生命教育体验活动。本次活动,激发了学生珍爱生命的情感,让学生在愉快的亲身体验中学到了安全知识,提高了生存的技能并在实践中得到成长。也让集群内学校分享了优质的课程。

   6月集群校又收集了各校的特色课程准备做成册子供大家分享,让优质课程进一步辐射。

5.其他区级项目:

基于课程标准的教学与评价项目:音乐学科作为区教育学院此项目基地学校,本学期完成课题结题工作。《乡情》案例成为研究报告中样例。

区学习基础素养课题:我校从数学学科入手,确立了《基于问题导向 提升学生学习素养》的课题研究。探索以问题为导向的有效教学,在创生智慧的探究活动中,提高学生提出问题、建立联系、个性化表达的三大学习能力,从而促进学生学习基础素养的形成。先后积累一批优秀课例和案例。

区域生命教育基地试点校:已成为殷行街道安全体验教育基地试点校,正在进行实践研究。

创智云课堂。进行区级公开课两节,校园活动5次,在三年级学生中进行BYOD实验。依托云平台在三年级科技学科中开展实验操作教学研究,课题被评为区规划课题。

(三)面临的困难与问题

1.师资队伍年龄结构偏大,有职业倦怠;青年教师成长参次不齐,急需加大培训力度。

2.教师对课程的认识、理解与贯彻,特别是“基于课程标准的教学与评价”研读能力、有效实施的教学策略、课堂教学存在差异,还有待进一步提升专业素养、提升课程领导力和执行力;

3.探究型课程有待进一步突破,开发学生喜爱、结合学校特色的课程。

(四)本轮制订的总体思考

1.组织教师学习领会《杨浦区面向2020年加快推进教育现代化行动方案》《新时代学校思想政治理论课改革创新若干意见》《关于印发上海市中小学2019学年度课程计划及其说明的通知》(沪教委基〔2019〕39号)等文件精神,深入实施素质教育,切实减轻学生过重的课业负担。依据上海市教育委员会精神,立足校本实际,编制规范且有学校特色的课程计划。

2.依据2019年课程计划的变化,组织教师积极参与市区有关《道德与法治》、统编教材的培训,领会文本的精神,融入全学科育人思想,有效提高课程执行力。

3.以课程计划执行中发现的问题为导向,以重点学科为突破,围绕创建“真实灵动”的课堂,开展课堂评价量表的设计,积极探索基于课程标准的评价机制。从课程文本的积累走向制度文化的建设。

4.继续结合区级国际理解等立项课题,深化研究,从特色课程走向传统文化课程群的建设。体育学科以一到三年级增加一节课为契机,在一学年试点基础上继续落实足球进课程机制,形成课程特色。

5.倡导教师承担社会责任,参与“快乐30分”“校内课后看护工作”工作。

二、课程建设目标

(一)办学理念

    这里是梦开始的地方。

    教师的职责在于引导、扶植,成就每一个孩子。小学是基础教育的启蒙阶段,是梦起航的地方。相信每一个孩子与生俱来有梦想,相信每一个孩子希望通过努力去实现梦想,更相信帮助孩子实现梦想是教师的幸福。在梦想教育的征程中实现“健康每一天,快乐每一天,进步每一天。”的共同愿景。

(二)办学目标

让每一个孩子在构建梦想的过程中体验快乐

    让每一个教师在点燃梦想的过程中享受幸福

(三)课程建设理念

     彰显教育本真  彰显个性风采

教育的“本真”可以理解为“立本求真”。“立本”:语出《中庸》“立天下之大本,知天地之化育”及《论语》“君子务本,本立而道生”,从这个意义上说,“立本”就是崇尚美德,追求至善。“求真”:语出陶行知的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。由此可见,立本是求真的归宿,求真为了立本;同时,也只有注重立本,方可更好地求真。

小学阶段是起步阶段。“追求教育的本真”是远离教育功利、回归真实生活的教育;也是尊重学生个性发展的教育;更是启迪智慧,促进其快乐健康、全面发展的教育。其宗旨是始终把学生放在第一位,激发学生的学习兴趣,尊重每个学生的个性发展,因材施教,为学生成长服务,开启学生幸福美好的童年,彰显其个性风采。

“追求教育本真  彰显个性风采”是一种理念,也是一种方法,更是一种文化。

(四)课程目标

1.课程建设目标

完善制度,继续探索课程管理的有效机制;着力以立项的市级信息化课题、区域提升中小学课程领导力、创智课堂、新优质集群创建等项目推进学校的课程建设,提高办学水平。

2.教师发展目标

教师是学生的引路人,造就高素质的教师队伍是引导学生健康成长的关键。以于漪老师“一辈子学做教师”的座右铭为师德建设的主旋律,以校本研修为抓手,发挥市区校学科带头人、教育教学能手的引领辐射作用,着力培养青年教师。大力弘扬的敬业、精业、专注、创新的工匠精神,遵循基于课程标准的教学与评价的要求,有效提高教师的课程研究力、执行力。倡导每一个教师拥有自己的教育梦想,创建有个性的教学风格,追求“和而不同”的教育境界,形成睿智、合作、进取的师资队伍,在点燃学生梦想的过程中享受幸福。

3.学生培养目标

引导学生学习工匠精神,倡导积极认真的学习态度,坚持不懈的钻研精神,追求完美的行动准则,让学生在课程学习中勤于思考、善于提问、乐于合作、学会创造、体验乐趣,掌握基础知识和基本技能,促进学生全面而富有个性的发展,努力培养一批有自信、会思考、讲责任的小学生。

有自信:在三类课程的实践体验中,发现自我,成就自我,树立自信,追求完美,构建梦想,体验快乐。

会思考:在多样化的自主学习中,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力,学会思考、学会合作,养成认真严谨的学习态度和自主探究、好问的好习惯,形成创新意识。

讲责任:在校园、家庭、社区学习与活动中,诚实守信,言行一致,有主人翁意识,有责任心。

(五)课程建设年度目标(2019学年)

1.求实的管理:以参与二师附小教育集团为契机,加强学习,在管理、科研、队伍方面前进一大步。参与柔性流动,以市教委精准化委托管理中期评估问题为导向继续做好携手共进工作。

2.创新的研修:以度身定制与骨干工作坊共推进模式的研修提升教师的课程领导力。继续参与区域课程领导力、“国际理解教育”、新优质集群、生命教育等科研项目的实践,提高教师的专业素养。

3.创智的课堂:以数学学科为突破口,以点带面,积极探索真实灵动课堂文化。

4.创优的课程:以自选项目《儿童扎染综合主题活动实践研究》为重点的各子课题实践课程的探索,提升课程品质,提高教师课程思想、课程意识、课程能力,促进学生核心素养提升。

三、课程设置

  (一)学校课程总体框架  

(二)2019学年本校课程计划及说明

                  年级    

      周课时

课程、科目

说明

 

 

 

 

语    文

9

9

6

6

6

(1)一年级入学初,各学科设置2-4周学习准备期。详见一年级学习准备期实施方案。

(2)语文课程每周安排1课时用于写字。

(3)杨浦区进行《科学与技术》的试验,替代《自然与劳动技术》课程。

(4)体育学科一~三年级安排一节足球课。

 

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

科学与技术

2

2

2

3

3

道德与法治

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技



2



周课时数

26

27

28

28

28

限定拓展

1





一年级试点区数学拓展型课程《想想玩玩做做》、

拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天(按4课时计)实施“快乐活动日”,每学年安排30次,课时总量为120课时。

1

1

1

1

1

内容分别是心灵体操、生命教育心理健康、中国传统民俗节日校本教材、雏鹰争章。

体育活动

2

2

2

2

2


自主选择拓展

1

1

1

1

1

每周一下午

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

由教导处、大队部和班主任负责实施。各班每学期开设一次家长短课程。

校会、班会隔周进行

社区服务

社会实践

每学年1-2周

春秋季的社会实践活动2天,包括参观、两日营等,观看影视戏剧2次,社会服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动3~5次等。各中小队假日雏鹰活动等。

周课时数

6

5

5

5

5


探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置,学生必修;课时也可集中使用。

午会

每天20分钟

每天12:27-12:47进行

广播操/眼保健操

每天约35分钟

每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间操。

周课时总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计。

注:拓展型课程具体内容

1.限定拓展

(1)专题教育


安全与防范

法律与道德

民族与文化

环境与健康

综合与实践

育人目标

一年级

校园安全交通安全消防安全教育/行为规范

 

文明礼仪教育

中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

增强学生的安全意识、健康意识、国防意识、环保意识、法制意识和民族意识,培养学生文明礼仪、珍爱生命,热爱祖国的情感,自觉关心国家大事。以校本开发的《中国传统民俗节日》为契机,弘扬传统文化,传承民族精神,增强民族自豪感,形成正确的人生观和价值观,养成良好的学习习惯和行为习惯。

二年级

交通安全消防安全治安防范教育/行为规范

 


中华优秀传统文化教育

健康教育

节粮节水教育

三年级

防灾自护教育/防溺水教育/行为规范

 

反邪教教育/廉洁教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

健康教育(含心理健康教育)

科普教育/水土保持教育

四年级

交通安全治安防范/国防民防教育/行为规范

 

网络道德教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

环境教育/健康教育(含心理健康教育)


五年级

消防安全食品卫生教育/行为规范

法制教育

民族团结教育/中华优秀传统文化教育

生命教育/健康教育/环境教育


专题教育:专题教育的11个内容一般安排在午会或班团队进行。

(2)文化活动

①  学科主题周

第一学期

第二学期

活动要求及育人目标

语文周

英语周

由学科组长带领组员根据学生的年龄特点精心设计主题活动内容,体现拓展性、活动性、趣味性。让学生在活动中动手动脑,主动参与,充分体验,在活动中鼓励学生善于运用已学的知识,发现问题,提高解决问题的能力,自觉养成自主探究,乐问、会问、善问的好习惯。

数学周

科技周

体育周

艺术周

 

② 节庆教育主题活动  

“探究传统文化  弘扬民族精神”系列活动

节日

主题

活动内容

春节

 

祥和

祈福

1.了解春节的由来及习俗;

2.“民俗章系列——春节奖章”设计;

3.开展春联书写、窗花、贺卡制作、摄影等活动。

元宵节

 

团圆

美满

1.了解元宵节的由来和习俗;

2.“民俗章系列——元宵节奖章”设计;

3.开展“制作元宵灯、包汤圆、猜灯谜”活动。

清明节

怀念

感恩

1.访问长辈看看家谱,了解清明节习俗;

2.“民俗章系列——清明奖章”设计。

3.开展“缅怀先烈”主题队会、“英雄精神代代传”故事会、“烈士名言录”书签制作、“弘扬先烈遗志,争做中原先锋”手绘小报等活动

4.开展祭扫先烈、缅怀英雄活动或跟随长辈参加一次扫墓活动。

端午节

爱国

驱邪

1.查阅资料了解端午节的由来、习俗及世俗;

2.“民俗章系列——端午奖章”设计;

3.开展“做香袋、包粽子、诗歌吟诵、艾草探秘、龙舟设计“等活动。

立夏节

2019-2

强身

协作

1.了解立夏节的由来、习俗;

2.“民俗章系列——立夏奖章”设计;

3.开展斗蛋、称人、制作蛋套、蛋壳创意设计等活动。

七夕节

 

乞智

赛巧

了解七夕节的民间习俗

“民俗章系列——巧手章”设计;

开展“知七夕、比手巧”活动。

中秋节

思亲

寄情

1.了解中秋的习俗、食俗、节日的别称等;

2.“中秋章”奖章设计;

3.开展中秋赛诗会、探秘月球、中秋美食、美在中秋等活动

重阳节

2019-1

敬老

助老

1.了解重阳节的由来、习俗和节日含义;

2.“民俗章系列——重阳章”设计;

3. 开展我们能为老人做些什么?小调查,开展慰问老人活动;

4. 开展“护蛋行动”、“三心(孝心、关心、爱心)”故事赛、秋菊飘香摄影展、踏青登高等活动。

③  仪式教育

     各年级仪式教育活动安排表

年级

仪式教育内容

育人目标

一年级

“我是小学生”入学仪式

在活动中感悟、体验童年的快乐与美好,增强集体意识、社会责任感、喜爱同伴、热爱学校、学会感恩。

“红星闪耀”入团仪式

二年级

“雏鹰起飞”入队仪式

三年级

“十岁梦想”生日典礼

四年级

“相约浏河”入营仪式

五年级

“感恩母校”毕业典礼

④  体育活动

项目

对象

内容

育人目标

 

课间大活动

全体

学生

一学(学武术操)

两跳(跳长短绳、跳集体舞)

三球(足球、羽毛球、篮球)

各种体育游戏……

   普及体育运动知识与技能,尊重学生的个性差异,增加课程和活动内容的选择性、趣味性,培养学生对体育的兴趣,确保每天校园体育锻炼一小时。同时开放学生体质监测室,开展体育达人评比,促进学生身心健康,快乐成长。

体育活动

早操、课间操

广播操、室内操

  游泳

四年级学生

15米游泳达标

 体育社团

部分

学生

田径、舞龙、排球、足球、武术……

校园运动会

全校

田径运动会、冬季两跳一踢运动会

(3)实践活动:

①社会服务活动内容一览表

年级

社会服务活动内容

育人目标

一年级

“我是贴心小棉袄”——家庭感恩行动

走进社区、家庭,融入社会,进行多样化学习方式的体验,拓宽学生的视野,增强主人翁意识,培养学生的社会责任感。

二年级

三年级

“我为弟妹做好事”——走进幼儿园互动

四年级

“我让爷爷奶奶露笑脸”——孤老慰问活动

五年级

“我是小小志愿者”——社区宣传服务活动

② 常规实践活动:春秋游、观摩影视剧。

年级

基地社会实践

春秋游

育人目标

一年级

中福会少年宫、

工农三村节能示范小区

上海植物园

上海动物园

星期八小镇

上海科技馆

……

充分利用社会、社区、青少年教育基地和影视剧等资源,引导学生积极参与活动,丰富学习经历,体验有别于课堂的丰富资源,增强环保意识、科普意识、安全意识等,感受大自然的美。

二年级

殷行社区科普体验馆

三年级

新江湾湿地馆参观体验

四年级

国和消防支队

青少年集邮陈列馆

五年级

殷行社区安全体验馆

 

③ 特色实践活动      

                            博物馆活动安排

年级

博物馆名称

育人目标

必修

选修(亲子活动)

走进博物馆及各类场馆,拓宽学生视野,丰富学习经历,体验多样化的学习方式,激发学生自主学习兴趣,提高审美的能力和社会责任感。

一年级

上海昆虫博物馆

上海海洋水族馆

中国乳业博物馆

上海眼镜博物馆

上海儿童博物馆

二年级

上海自然博物馆

上海铁路博物馆

上海汽车博物馆

上海邮政博物馆

国歌广场

三年级

上海自来水科技馆

 

 

 

上海音乐学院乐器馆

丝绸博物馆

同济大学科技展厅

上海蓝印花布博物馆

上海纺织服饰博物馆

四年级

中国武术博物馆

上海中医药大学博物馆

上海海军博物馆

上海科技馆

中国纺织博物馆

上海博物馆

电影博物馆

玻璃博物馆

印刷博物馆

五年级

鲁迅纪念馆

上海工艺美术博物馆

   说明:充分利用上海丰富的博物馆资源,结合学校艺术、科技特色校,引导学生走进艺术场馆、科技场馆等,激发兴趣,开发潜能,陶冶情操,培养学生探究意识和动手操作习惯,能感受美、欣赏美,促进学生个性和谐发展。必修部分主要学校组织,选修部分可以亲子活动自行前往。

2. 自主拓展

  1. 兴趣课活动

序号

学习领域

科目名称

传统文化特色科目群

1

语言文学

阿拉沪语社、课本剧、红读……


2

体育健身

啦啦操、武术、舞龙、九子游戏、田径、围棋、24点……

舞龙

3

艺术审美

儿童扎染、民族舞蹈万花筒、影视、少儿茶艺、民间剪纸、合唱、欢庆锣鼓、金号银鼓、电声乐队……

儿童扎染 民间剪纸

欢庆锣鼓  少儿茶艺民族舞蹈万花筒

4

科技创新

业余电台、彩灯坊、乐高、模型、头脑奥林匹克、不织布DIY……

彩灯坊

5

综合实践

智慧三十六、儿童哲学、橡皮章生活、馨语心林……        


备注:一、二年级以教师走班为主。三-五年级以学生班为主,一学期一般安排16课时,每周1课时。具体时间落实在每周一创新拓展日。*表示为区级共享课程。

2)社团活动

主要面向在艺术、科技等方面有兴趣、有潜质的孩子,具有提高性质。一般每周学习时间1小时,主要包括舞蹈、扎染、田径、合唱、影视、乐高、生物环保等课程。

探究型课程中主题探究具体内容

 “探究传统文化  弘扬民族精神”主题探究活动表

 

节日

主题

探究活动内容

探究学习方式

春节

 

红红火火过新年

走访长辈们了解他们小时候是怎样过春节的。

 

 

通过查阅资料、走访、询问、调查等方式收集材料,在观察、讨论、动手实践中发现问题、分析问题、寻找规律,解决问题。活动提倡自主学习与合作学习。

 

探究“年”的来历。

欣赏中国结,感受中国结的美,尝试学编简单的十字结。

探究水仙花的生长条件和不同栽种方法。

元宵节

观灯猜谜闹元宵

探究元宵节的习俗和食俗。

尝试动手制作彩灯,感受节日的快乐。

清明节

弘扬先烈遗志,

争做中原先锋

了解清明与祭奠的渊源。

在扫墓活动中,了解解放上海的英雄人物。

探寻清明节的相关体育活动。

了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律,探究不同种子发芽的条件。

通过制作简易风筝,探究风筝放飞的奥秘,感受制作活动的乐趣。

端午节

探究端午文化  弘扬民族精神

通过上网、询问长辈等途径了解端午节与粽子的渊源。

探究艾草、菖蒲等植物的特征、用途、药用价值等,了解端午节挂菖蒲、艾叶,喝雄黄酒等习俗的由来。并动手制作香袋,美化生活。

了解端午赛龙舟习俗,尝试用不同材料设计龙舟。

立夏节

2019-2

快乐立夏  

大显身手

了解立夏节气的习俗。

走进蛋的世界,了解蛋的种类,通过蛋的保鲜探究,了解蛋的保存方法,学习咸蛋的制作方法。

七夕节

 

巧手练本领

了解七夕节又叫乞巧节或女儿节、少女节的原因。

了解中国桥梁文化,知道著名的造桥工程师,利用不同材料制作桥、探究桥的结构设计。

中秋节

月儿圆圆

共话团圆

月球知识多少探秘活动(月相变化)。

了解我国载人飞船宇宙探秘过程。

探究中秋节吃月饼的缘由。

重阳节

2019-1

九九重阳节

浓浓敬老情

小队调查活动:老人还在为我们做什么?他们最大的愿望是什么?

探究重阳节的习俗。

观察重阳节气候特点,探究天气变化对人的活动影响。

认识秋天植物菊花,尝试用不同材料制作菊花

说明:每学期选择一个节日开展相关探究活动。2018学年主要围绕春节、元宵开展。

着力开发与特色课程《儿童扎染》相关的《寻找身边的染材》探究课程。

(三)课程特色  

     将传统文化教育特色融入三类课程建构之中,着力打造《儿童扎染》、《中国传统民俗

 节日》校本课程。

 

 

(四)学校作息时间表

上           午

7:40

护导教师上岗

7:50-8:10

学生进校

8:15

升旗

8:17—8:52

第一节课

9:04—9:39

第二节课

9:42—10:12

学生广播操

体育大活动

10:17--10:22

眼保健操

10:22--10:57

第三节课

11:09--11:44

第四节课

11:44--12:20

学生午餐

下           午

12:20--12:25

学生休息

护导教师上岗

12:27--12:47

午会

12:50--13:25

第一节课

13:37--14:12

第二节课

14:24--14:29

眼保健操

14:29--15:04

第三节课

15:04--15:10

降旗  课间操

15:10--15:23

班级打扫课间休息

15:25--16:00

第四节课或快乐30分

备注:  周五学生12:20放学

快乐30分“延后看护”方案另附表9。

四、课程实施

(一)基础型课程

基础型课程是培养学生核心素养的主阵地,学校着力学生综合素养系统工程的建设,构建全学科育人的格局。学校以音体美劳为先行,尝试学科育人五育融合实践,丰富课程内涵。更注重过程性体验学习,提升学科教师五育融合创新实践能力。

依据《新时代学校思想政治理论课改革创新若干意见》,将思政课建设摆在突出位置。组织教师定期参与《道德与法治》的专题培训,由分管教导亲自领衔。针对市课程计划对于体育课程的调整,依托体育俱乐部的外援有效落实增加的1课时体育课的内容,以足球为主线,逐步形成体育特色项目。

学校追求课堂文化转型,探索各学科基于课程标准的教学与评价的实践研究。

1.课堂理念文化凸现"真实灵动"教育目标。

2.课堂行动文化加强团队建设,激活学生思维,生成智慧。学校通过“专家引领 同伴互助 自我反思”落实教师团队建设。以骨干教师工作坊、教研组研修、即时研修等方式促思、促研,促成长。课堂行动的最终目的在于引导学生自主、探究、合作学习,激活学生思维,创生智慧。

3.课堂制度文化追求规范、激励、超越。完善校本的学校教育教学规章制度,以制度促管理,以制度促内涵发展,

4.课堂环境文化再拓展。从技术融入、空间延伸角度助推教学方法、学习方法、课堂教学管理的转变,为学生营造多样学习环境,满足学生个性化学习需求。

2019学年,我们以创生的管理、创新的研修、创优的课程、创智的课堂为目标,在践行课堂文化转型的过程中,以教育教学常规管理为突破口,加大教育教学过程管理力度(附流程管理评价表1-3),增强教育教学管理的实效性,开展各学科案例评选。坚持每人一堂课,每教研组一主题,力求每日一反思,每月一展示,每学期一评比,通过《中原路小学教育教学质量调研工作实施方案》,改进教育教学行为,促使教育教学管理工作更规范、更完善,提升课堂教学品质,强化课堂教学的有效性与针对性,打造勤勉、敬业、精业的教研组团队,促进我校教学质量的稳步提升。

继续保持艺术、科技特色校称号并以创新实验室的环境创新建设为契机为学生核心素养发展助力。

附表1               中原路小学备课检查评价表

教师

姓名


任教学科


重点检查内容


评价项目

评价指标

评价等第

优秀

良好

合格

须努力

得分

目标

制定

(20分)

1.根据课程标准、教材内容和学生认知,制定明确的、可测的教学目标和分课时目标,进度表。                   (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


2.教学目标定位准确,涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维发展要求。         (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


内容

组织(10分)

1.认真研究课程标准、教材、学情,恰当处理和组织教学内容。                (5分)

5

4

3

2分及以下


2.根据教学目标,适切、准确选择和整合教学资源;注意新旧知识联系和双基落实。(5分)

5

4

3

2分及以下


活动

设计(45分)

1.设计突出重点、分解难点,步骤清晰,要求具体,由易到难,注重知识迁移。  (15分)

15-14

13-12

11-9

8分及以下


2.适切、有效安排学习活动。增强学生的学习

体验,积极为学生的发展、创新、交流和合作创造条件。                       (15分)

15-14

13-12

11-9

8分及以下


3.练习设计要适合学生,有坡度、有层次。

(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


4.合理运用多媒体进行教学。       (5分)

5

4

3

2分及以下


板书

设计

(5分)

板书规范,设计合理、清晰、突出重点。(5分)

5

4

3

2分及以下


教学

反思(10分)

针对本课教学,记录上课得失,侧重实效,能发现问题,有不足之处及改进措施。             (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


二次

备课(10分)

在教育资源库提供教案的前提下,做到“增、改、删、调”,形成“个性教案”。(红色标注)      (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


总 分


情况

综述


备注

总分100-90为优秀,89-80为良好,79-60为合格,59分及以下为须努力

评价人                                         评价日期        

附表2       中原路小学学生作业检查评价表

教 师


学 科


班 级



班 级

人 数


簿 本 类 型


簿 本 上 交 数


评价

项目

评价指标

评价等第

优秀

良好

合格

须努力

得分

簿本封面

(10分)

封面整洁,无脏痕破损,敲章规范(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


学生作

业情况

(40分)

书写格式统一(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


书写字迹端正(20分)

20-18

17-16

15-12

11分及以下


学生订正及时(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


教师批

改情况

(50分)

批改规范,批改符号正确 (10分)      

10-9

8-7

6

5分及以下


批改内容正确,无知识性错误 (20分)  

20-18

17-16

15-12

11分及以下


批改及时,重视复批  (10分)          

10-9

8-7

6

5分及以下


作业量适中,有分层要求(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


总    分


情况

综述


备注

总分100-90为优秀,89-80为良好,79-60为合格,59分及以下为须努力

评价人                                          评价日期            

附表3                   中原路小学教师命题考核评价表

教师姓名


任教学科


(    )学年度第(   )学期(  )学科(单项、综合)练习卷

评价项目

评价指标

评价等第

优秀

良好

合格

须努力

得分

试卷内容

(50分)

1.根据课程标准、教材内容进行命题, 命题知识点覆盖面广,题型合理。        (10分)                

10-9

8-7

6

5分及以下


2.命题内容难易程度适宜。          (10分)              

10-9

8-7

6

5分及以下


3.题干表述清晰、准确。            (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


4.命题题量适合,符合学段要求和学生身心特点。                            (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


5.有一定比例的原创题,关注综合应用类题目的设计。                        (10分)                            

10-9

8-7

6

5分及以下


双向细目表

(30分)

1.能完整梳理知识点,知识点整理有序,覆盖全面。                          (10分)                                

10-9

8-7

6

5分及以下


2.命题能关注知识点的频次,把握重难点知识。

                                 (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


3.知识能力维度分布科学。          (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


参考答案

(20分)

1.评价标准可操作性强。           (10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


2.参考答案科学、规范、简洁、准确。(10分)

10-9

8-7

6

5分及以下


总    分


情况

综述


备注

总分100-90为优秀,89-80为良好,79-60为合格,59分及以下为须努力。

  评价人                                       评价日期          

(二)拓展型课程

1.实施方式

限定拓展

由教导处、德育领导小组负责实施,按年级安排所有内容,提供统一的教材、教案、课件等,并组织教师培训,定期进行抽查,确保内容的实施。

自主拓展

兴趣课:兴趣活动中的每个科目在实施的过程中,按以下流程进行:问卷调查→科目宣传→学生选择→适当调整→组织活动。各流程相关要求如下:

1)问卷调查

学期结束前利用网络针对兴趣活动情况进行问卷调查,除调查自己参与的兴趣组活动情况外,再写出自己还想参加学校已开设的哪些科目,还可以提出希望学校开设哪些科目。课程实施领导小组根据学生问卷调查情况决定下学期兴趣活动开设的科目。

2)科目宣传

利用广播和校园网快乐拓展日专网,告知学生本学期开设的兴趣活动科目、指导老师、活动内容等信息,为学生选科做准备。

3)学生选择

——五年级学生根据自己的兴趣在家长和班主任的指导下,在快乐活动日网路平台报名,自主选择相应的学习内容。班主任做好协调工作,分管领导做好统计汇总工作。

4)适当调整

课程实施领导小组根据各科目学生选报人数等情况,在尊重学生个人意愿的基础上对部分学生所报科目进行调整,确保参与率100%。

5)组织活动

一、二年级采用教师走班制,每班每位教师组织学生活动3-4次。

三、四、五年级采用学生走班制,每班每学期活动16次。

社团活动:

主要采用师生双向选择的方式进行选择,组建社团。有些社团可根据课程内容的需要由主要负责教师对学生进行测试后录取。

2.实施原则

兴趣优先原则:尊重孩子的选择,激发学习兴趣,发现孩子的潜能,为后续学习打下基础。

实践体验原则:注重学生动手动脑、活动体验,引导学生“做中学、学中思、思中创”。

自主探究原则:给予孩子学习的时空,倡导自主、合作、探究的学习方式,尝试多样的评价方式。

(三)探究型课程

   该课程每周1课时,围绕内容,以项目化推进为抓手,采用观察、调查、实验、比较等方式开展活动,提高学生自主参与、合作探究、分析解决问题的能力。主题式探究凸显短课程与长课程相结合,并着力完成《寻找身边的染材》探究课程的撰写与实施。

五、课程评价

依托学校课程评价小组成员就学校课程建设、三类课程实施进行有效的评价。由教导处负责,引导教师、学生做好等第制评价与描述性评价相结合的工作,填好《学生成长记录册》。

课程评价包括评价原则、评价方式、评价内容。

(一)评价原则

自评与他评相结合原则:学校课程包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程三类,不管是学校还是师生,在课程实施和学习过程中都有自己的体验,但同时还需要专家或他人的合作与指导,因此在评价过程中应注重自评与他评相结合。

过程与结果评价相结合原则:课程计划和行动方案需要一定时间的贯彻,应关注课程实施过程中动态的发展,通过过程评价加以调整,并在一个阶段后给予终极性评价,为新一轮的实施指明方向。因此两者的有机结合有助于学校课程的有效实施。

引导与激励相结合原则:课程的实施是一个不断趋于完善的过程,在评价中本着发展的宗旨,通过引导和激励转变教师课程观,增强教师参与课程改革的积极性。同时教师也应在课程实施中,关注学生的年龄特点,引导学生端正学习态度,激发学习兴趣,养成良好学习习惯,获得课程学习的乐趣。

(二)评价方法

采用座谈会、问卷法、评价表、“学生成长记录手册”等对学校课程建设和实施工作进行综合评价,提高课程实施的达成度。

(三)评价内容(附表4-8)

1.学校课程建设工作评价表

2.学校优秀教研组评价表

3.学校课堂教学评价表

4.学校拓展型科目设计评价表

5.学校探究型课程活动评价表

六、课程保障

(一)管理保障

建立以校长为组长的课程建设保障小组。

1.学校课程领导小组:负责对课程建设的统筹规划,制定方案、制度等。

组长:钱文静

组员:高红、马薇佳

2.学校课程实施小组:负责课程建设实施、指导、教学评价、资料收集整理等工作。

组长:副校长

组员:教导主任、副教导、教导员、大队辅导员、总务主任、各教研组长及备课组长。

3.学校课程评估小组:评估小组由校长牵头,人员包括分管副校长、教导主任、教师代表、学生代表、家长代表、实践活动基地代表、社区代表等。主要负责对学校的课程进行过程性及量化评价,并提出建设性意见。

(二)制度保障

1.建立学习制度,明确课程建设的重要性。

1)学校课程建设领导小组、实施小组、评价小组成员先行学习课程建设相关文件,明确课程理念,研读课程标准,充分把握课程建设的内涵,提高校长、中层干部、学科组长的课程领导力;

2)组织全体教师学习,使教师了解课程建设的意义和责任,增强课程意识,自觉参与课程开发,提升教师课程执行力,促进课程改革的内涵发展,全面实施素质教育。

2.建立流程管理制度,确保课程实施常态化。

   根据重新梳理的流程管理制度,从备课、上课、作业、辅导、评价五环节入手,采用定期检查与随机抽查相结合方式,重视对课程的过程管理,从检查中发扬优势,发现问题,统筹协调,保障课程的有序执行。

3.建立评价制度,提高课程实施有效性。

根据上海市教育委员会的有关文件要求,小学生学业评价严格执行等第制。小学阶段不进行期中考试或者考查。小学一至二年级期末考查(主要根据不同课程的类型,尝试制定口试考查的方案,通过公平、公正、科学、合理的多元评价;三、四、五年级期末考试仅限语文、数学,其他学科进行考查。

学校采用座谈、问卷、考查、听课、评课、案例分析、质量监控等方式对三类课程的实施加以评价,优化教师教学评价机制,并及时地与教师进行沟通,明确课程目标、内容、实施与评价的要点,提高课程实施的达成度,促进学校课程的建设与管理。

(三)师资保障

   1.重视校本研修的策略研究

校本研修的团队建设上,为教师创建“专家引领、同伴互助、个人反思”三结合研究团队。在校本研修的过程中从教学流程管理的五环节(备课、上课、作业、辅导和评价)入手,将发现的突出问题作为每学期研究重点,加以突破,倡导教研组定期研修与即时讨论有机结合,切实提高教师研读教材的能力、反思能力、合作交流能力,提高实施课堂教学的有效性。发挥市区各级骨干辐射引领作用针对不同层次的教师,开展分层培训,做到有培训、有反思、有评价,切实提高各层次教师的专业水平,为规划的实施提供人力资源保障。5年内教师组建“岸芷汀兰”新教师学习团队,加强周周的听课、月月的反馈,学期评比等活动,促进新教师的快速成长。

2.搭建与完善学校网络研修平台,提供有效的共享资源,提升教师实施课程的能力,确保课程改革的有序进行。

(四)经费保障

学校要加大课程建设的资金投入,确保教师培训、教育科研、课程开发、学生活动、设备添置等各项工作的顺利开展。

(五)社区保障

学校应充分利用社区和家庭教育资源,开放家长教育资源,丰富学校课程。引导家庭、社区成员关注学校课程建设,参与学校课程评价,做推进学校课程实施的参与者、监督者。

 

附表4                       学校课程建设工作评价表

姓名


职务


总分


等      级

序号

评 价 指 标

 

1

学校有课程计划,重视课程计划的严格执行,课程实施的达成度高。

20-18

17-15

14-12

11-10


2

学校重视国家课程的校本化实施,在拓展型课程中重视积累和开发适合学生的新课程,拓展型课程数量达到班级数的1.5倍,探究型专课专用,并有学校主题探究活动。

20-18

17-15

14-12

11-10


3

学校有教师培训计划,能从经费、时间等方面保证教师的各层次、各渠道培训,有课程研究的氛围。每年教师参与课程开发的人数能增长5%—10%,有3—5位在区内有影响的特长教师。

20-18

17-15

14-12

11-10


4

学校课程开发的内容贴近学生,符合学生需求,有时代感,能融入学校特色建设,课程的活动形式丰富多彩,注重体验。

20-18

17-15

14-12

11-10


5

学校在课程建设中能有效依靠社会资源,丰富课程资源,提升课程品质。

20-18

17-15

14-12

11-10


总体

评价


附表5          中原路小学优秀教研组(备课组)申报表

组 名


组长姓名


组员人数


     评  选  标  准

自评

得分

       评  价  要  素

1.教研制度,健全规     (20分)

1.1计划总结,主题鲜明          (10分)



有规范的教研制度,教研计划主题明确,达成度高。

1.2教研记录,资料齐全(10分)



针对教研计划开展学科研修,活动记录详细、真实。

2.教学研究,成果显著

(20分)

2.1研修活动,注重实效(10分)



针对校学科教学的现状,开展理论学习和教学研究。

2.2课题研究,卓有成效(10分)



校学科科研成果三等奖:1分/个                  校学科科研成果二等奖:2分/个                  区学科科研成果三等奖(校一等奖) 3分/个;                      区学科科研成果二等奖(市三等奖):4分/个;       区学科科研成果一等奖(市二等奖)及以上:5分/个。

3.学科教学,声誉良好

(30分)

3.1课堂教学,减负增效(15分)



课堂教学重点突出,过程有效,目标达成度高。

3.2公开教学,示范辐射(5分)



市、区学科教研活动或展示活动公开课:2分/节     校学科教研活动或展示活动公开课:1分/节。

3.3教学竞赛,成绩优良(10分)



校教学竞赛三等奖:1分/个;                     校教学竞赛二等奖:2分/个;                     区教学竞赛三等奖(校一等奖):3分/个;           区教学竞赛二等奖(市三等奖):4分/个;           区教学竞赛一等奖(市二等奖)及以上:5分/个。

4.团队合作,骨干引领

(20分)

4.1教师个体,注重反思(5分)



教师个体认真撰写教案、教例,注重教学反思

4.2教师集体,积极向上(5分)



学科教师和睦相处,教研氛围良好。

4.3教师培养,目标明确(5分)



教师积极参加各级研训活动,个人发展规划明确。

4.4骨干教师,专业引领(5分)



骨干教师在校学科教研中能发挥积极的引领作用。

5.特色创建,凸现新意  (10分)

5.1特色项目,提升效益(5分)



教研活动形成校本特色,能有效提升学科教学效益。

5.3教研特色,获得认同(5分)



特色教研活动在区域内有良好的评价。

总分



教研组存在体罚和变相体罚、有偿家教本校、本年级学生进行等违背师德底线行为的现象,总分为0分。

申报日期

附表6                   中原路小学课堂教学评价表

教 师


学 科


课题


班级


评价

项目

评价指标

评价等第

优秀

良好

合格

须努力

得分

教学

预设

40分

目标制定(20分)

三维目标的准确性、可测性

20-18

17-16

15-12

11分及以下


重点难点的准确性、针对性

思维品质的意识性、适切性

内容组织(10分)

学习内容的准确性、价值性

10-9

8-7

6

5分及以下


学习资源的科学性、多样性

过程设计的清晰性、目标性

活动设计(10分)

活动(问题)设计的层次性、连贯性

10-9

8-7

6

5分及以下


活动(问题)设计的解释性、价值性

教学

实施

60分

环境创设(10分)

资源利用的有效性、选择性

10-9

8-7

6

5分及以下


学习空间的合理性、开放性

过程体验(20分)

学习过程的真实性、发展性

20-18

17-16

15-12

11分及以下


学习参与的主动性、充分性

学习活动的多样性、互补性

思维发展(10分)

学习表现的多元性、差异性

10-9

8-7

6

5分及以下


知识建构的逻辑性、系统性

问题解决的生成性、创新性

课堂调控(10分)

学习指导的准确性、清晰性

10-9

8-7

6

5分及以下


学习评价的针对性、激励性

学习进程的针对性、流畅性

目标达成(10分)

目标落实的全面性、一致性

10-9

8-7

6

5分及以下


总 分


经验与亮点:

问题与建议:

备注

总分100-90为优秀,89-80为良好,79-60为合格,59分及以下为须努力

评价人                              评价日期

附表7               学校拓展型课程科目设计评价表

评价项目

评价标准(满分100分)

等级、分值

评价得分

 

 

 

合格

 

须努力

开发目的背景

15分

科目开发的背景分析清晰、有层次,符合学校实际和学生的身心发展。

13-15

10-12

7-9

4-6


科目目标

15分

科目目标能细化学校的培养目标,从“三个维度”制定科目目标,目标设定清晰、具体、有层次性、具有可操作性、可检性。

13-15

10-12

7-9

4-6


科目内容

15分

内容选择与目标相对应,有具体的内容框架,且框架清晰、具有完整性、模块化设计、密度适当,内容组织形式好,层次分明,有单元设计说明,内容科学、突出能力、突出综合。

13-15

10-12

7-9

4-6


科目实施管理

20分

有本科目的实施原则和要求,具可操作性,有本科目的教学基本形式和手段,有适合学生学习方式的指导及保障科目实施的具体要求。

18-20

15-17

12-14

9-11


科目评价

15分

有学生学业评价,有教师和学生对科目评价,有评价的各类量表,评价指标具合理性、完整性及可操作性,评价有创新。

13-15

10-12

7-9

4-6


科目方案特色

20分

定位符合学校办学理念和育人目标,整体设计符合课改要求(具有核心概念、反映学习过程、体现教育价值),方案文字简练明晰,对本科目的内容选择与实施具有指导性,具有相对应的教材(或讲义),且教材(或讲义)呈现形式及内容表述具有科学性,具有一份典型的教案和一份教学反思。

18-20

15-17

12-14

9-11


总分


总体评价


科目名称 设计者 评价人 评价时间

附表8               学校探究型课程活动评价表

         

探究活动主题    评价时间

评价项目

评价标准

等级、分值

评价得分

合格

须努力

活动

目标

20分

活动目标清晰、明确,符合学生年龄特点,包含探究方法的要求。

20-16

15-11

10-6

5-0


活动

准备

5分

宣传工作知晓率高,材料、设备准备工作充分。

5

4

3

2


活动

内容

20分

活动内容能围绕活动目标选择;能贴近学生生活,激发探究兴趣;能有助于学生问题意识的培养。

20-16

15-11

10-6

5-0


活动

组织

40分

1、注重对学生探究方法的指导,营造自主、合作、探究的学习氛围。

2、在活动中给予学生充分的探究实践的时间和空间。

3、活动组织有序合理,学生主动参与,思维活跃。

4、充分体现学生主体、教师主导的组织形式。

40-31

30-21

20-11

10-0


活动

效果

15分

学生探究活动有收获,能体验探究学习的乐趣,掌握基本的探究性学习方法,具有一定的探究意识和能力。

15-11

10-8

7-4

3-0


特色

加分

加分理由:

5-10分


总分


总体评价


 

附表9  “快乐30分”及“延后看护”实施方案

上海市杨浦区中原路小学

指导思想

学校是传播文化的教育机构,而当今教育不仅是传授知识和价值体系,更是一项伟大的民生工程,为了办好这项民生工程,就要让学生有更多的课程体验的时间和空间,更好地服务于家长。

我校积极组织全体教师开展“快乐30分”主题研修,充分利用每周四天15:30之后的时间,落实“快乐30分”和“延长看护”工作。结合我校校园文化和办学特色,安排相关丰富多样的活动,体现“快乐”的含义。同时运用校园网、微信、家校等联系平台,加强对社区、学生和家长的宣传,发挥家委会的工作职能,整合校内外有效资源,把学校的特色越办越好,把“快乐”的好事越做越好。

实施内容

一、“快乐30分”

时间:每周周一-周四15:30-16:00

地点:全校各班教室

具体安排:

时间

内容

学习对象

备注

周一

执行2019课程计划内容

一至五年级

1.执教者:为本校相关教师。

2.由于仍有课程计划内容需要实施,所以课时时间为35分钟,在实施快乐30分时,后5分钟作为整理书包时间。

3.课程选自上海市专题教育网络课程。

周二

快乐阅读/

安全保健

绘本阅读/读报活动《心理辅导》(小低)

完成作业

一、二年级

 

执行2018课程计划内容

三、四、五年级

周三

走进艺术

《走进民族打击乐》

完成作业

一、二年级

《魅力扎染》《男孩女孩》(小低)

三、四年级

《走进京剧艺术》

五年级

周四

传统文化

《中华节气(日)与饮食文化》

完成作业

一、二年级

《诚信伴我成长》


三、四年级

《二十四节气》

五年级

二、“延长看护”

时间:每周周一-周四16:00-18:00  

地点:部分教室、专用教室、操场等

对象:全校一-五年级部分特长学生、已申请延迟接送的学生。

具体安排:

周一周四16:00-17:00  

内容

对象

执教者

场地

周一

 

电声乐队

 

 

 

艺术、科技、体育等方面具有相关特长的学生,以及对该课程非常有兴趣的学生。

葛民莉

魔音合成体验坊

蓓蕾扎染

沈佳芸

扎染室

天文

奚湘丽

实验室

蓓蕾剪纸

何争铮

美术室

乐高颗粒搭建

徐敏

实验室

周二

 

方正棋(中级)

柳瑾

普通教室

生物环保

徐敏

实验室

花样跳绳

危小青

操场

乐高机器人1

王磊、徐旭

乐高室

周三

 

足球

卞燕红

操场

乐高机器人2

王磊

乐高教室

蓓蕾舞蹈

葛民莉

舞蹈房

武术

危小青

操场

影视评论

徐蔡、吴秋实

普通教室

茶趣

赖韻华

茶艺室

欢庆锣鼓

陈琦

唱游室

电子社团

周燕铭

普通教室

课本剧

张莹

普通教室

周四

 

蓓蕾舞蹈

葛民莉

舞蹈房

小书迷俱乐部

王琴

图书馆

合唱

高芳、俞弘

合唱室

乐高小颗粒

徐敏

乐高室

火柴人

徐旭

电脑房

创意绘画

陆伟莉

美术室

天文

奚湘丽

实验室

金鼓银号

陆晓芸

大队部

周一~周四

16:00~18:00

完成作业、自由阅读等

学校部分申请延长看护需求的学生。(由家长申请,班主任审核、学校同意。)

教师志愿者

地点一(1)班

 

中原路小学

                                                                     2019.8.26

 

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