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2018学年第一学期教学工作计划

信息来源:    发布日期: 2018-09-10   浏览次数: 

0 学年度第学期 中原路小学 教学工作计划

学校教育教学工作及教导处管理工作中存在的主要问题

针对教师在“基于学生发展的学习环境创新的实践研究”凸显“真实灵动”的课堂文化中的实践及困惑,进行深入地研究与互助互学,通过创智课堂和创优课程的建设,以研修为路径提升教师的专业素养切实提高教师参与改进课堂教学及撰写案例、论文的能力,为推动学校科研课题的纵向深入奠定基础。

本学期工作重点

一、创智的课堂:继续落实“基于课程标准的教学与评价”,以课程文本为载体的“探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂”课堂文化转型研究。探索落实到每门学科,每位教师,在实践中积累案例,切实提高教师课程执行力。

二、创优的课程:以自选项目《儿童扎染综合主题活动实践研究》为重点的综合实践课程的探索,围绕四个方面,形成“一课程一活动的方案及活动案例,提升教师课程思想、课程意识、课程能力,促进学生核心素养提升。

三、创新的研修:以度身定制与骨干工作坊共推进模式,细化教师分层培养目标,搭建校内、校际平台,完善评价制度,探索工作坊智囊团建设新措施

四、继续以科研提升教师的领导力,落实教育综合改革项目鼓励教师申报并参与各级科研项目的实践研究,提高教师的科研能力。

五、继续参与上海音乐学院实验学校教育集团的管理、科研、队伍等建设,积累一些经验。

六、继续依据市教委精准委托管理工作方案落实本校与宝山美罗一小的精准化为托管管理具体措施,促进共发展。

具体实施

措 施

一、继续落实“基于课程标准的教学与评价”,开展以课程文本为载体的“探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂”课堂文化转型研究。

1.“基于课程标准的教学与评价”研究的着力点,有效提高课堂教学的实效性继续以不同学科不同年段“双向细目表”的学习、领会与实践为切入口加强教研组内开展基于课程标准的研究,在研读《小学中高年级基于课程标准的教学与评价指南》(征求意见稿) 的基础上,提高教师的命题能力

同时,进一步完善区级音乐学科“基于课程标准”的教学路径设计、操作要点说明和典型课例设计,积累有价值的案例。

2.“探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂”课堂文化转型每门学科的研究各有侧重又相互贯通:语文学科侧重“创建安全的心理环境”(尊重并理解学生的观念和体验;发展激励策略,提供心理支持)数学学科侧重“提供有效的学习支撑” (创设基于真实问题的学习情境;建立学习社群,促进学习者互动、协作和交流)心理学科侧重“创建安全的心理环境”( 尊重并理解学生的观念与体验)品社(道法)侧重“提供有效的学习支撑”(“充分利用现代化信息技术支持的网络学习环境”、“运用学习策略”、“创设基于真实问题的学习情境”)体育侧重于“整合多样化的学习环境”  中侧重“体育学科的活动环境创新”科技、信息教研组侧重“整合多样化的学习环境”(创建灵活的、富有美感的;激发创新可能的课堂屋里环境;充分利用现代信息化技术支持的网络学习环境)……在研究的过程中,学科教师根据各自研究重点互助互学,提高教学案例及论文的撰写能力。

3. 校长室继续协同教导处做好日常随堂课调研工作,切实提高教师的课堂教学能力,提升教师专业素养。认真执行《中原路小学教育教学质量调研工作实施方案》,做到日常随堂课调研工作常态化,以便及时发现问题并加以改进,努力提升教师的专业素养。

(1)每位教师上好一节组内公开课。

(2)语文、品德与社会及道德与法治学科教师开展“探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂”教学研究活动有效落实基于课程标准的教学与评价探索。

具体安排如下:第4周~第6周相关教师进行课堂教学初赛。第8周进行教学展示,全体教师共同参与网上评课,深入探讨课堂教学有效性。

(3)第7、14周校质量调研。

(4)10月,徐旭老师代表杨浦区参加上海市中青年教师信息科技教学比赛。

4. 拓展型课程继续落实学校的育人目标,以学校科技、艺术特色为两翼,提升区域共享课程内涵,为学生搭建丰富多彩的实践体验的平台。积极参与区主题探究案例征集工作。

二、继续推进和落实儿童扎染综合活动课程群的探索与实践围绕四个方面,形成课程一活动的方案及活动案例

1.围绕“扎染”主题,结合艺术等四大领域开发《儿童扎染四季行》、《寻找身边的染材》、《创意工坊解说员》、《悠悠扎染民族情》四门课程和“扎染缤纷秀”、“走进博物馆”、“我眼中的扎染”、“扎染风景线”实践活动。在实践中积累课程方案设计、活动案例、校本教材等课程资源,提升校长课程领导力、教师课程意识、课程开发能力及课程的执行力。

2.围绕“扎染”主题,通过四大领域的“一课程一活动”的探究性学习和综合活动学习来转变学习方式,拓宽学生视野,丰富学习经历。在对扎染文化的学习、体验、实践、探究中学会欣赏、学会表达、学会分享、学会思考、学会创造,提升学生的审美能力、科学素养、语言表达、坚毅的心理品质等综合素养,落实“讲责任、有自信、会思考”的学生培养目标。

3.继续在丰富多彩的实践活动中积累各领域长课程、短课程活动资源,探索实施的有效途径和方法,凝炼学校文化。

三、继续加强校本化研修,并以度身定制与骨干工作坊共推进模式,细化教师分层培养目标,探索工作坊智囊团建设新措施

1.结合基于课程标准的教学与评价开展“探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂”的主题研修活动,切实提高教师的课程执行力;同时根据区五年级绿色评价学业质量测试结果总报告、学校报告,进行反思,发现问题有效改进。

2.以第五届区学科带头人、区级骨干、校级骨干教师评审工作为契机形成合力,建设学校骨干教师工程。通过师徒结对工作为青年教师成长搭建舞台定期开展听课、评课、展示等活动。做到定时、定点、定人,每位新教师配备教育教学带教老师以每月一课的形式提高新教师课堂教学能力带教过程有记录反馈。同时督促青年教师参与各种专项能力的培训班,加快初任教师成长。

3.选派优秀教师参与市第四期“双名”工程“攻关计划”人选,切实执行《杨浦区关于深化新时代基础教育教师队伍建设的实施意见》。搭建校内、校际平台,完善评价制度,打造新一轮学校骨干梯队,争取培养出特级教师。

四、继续以科研提升教师的领导力,落实教育综合改革项目,鼓励教师申报并参与各级科研项目的实践研究,提高教师的科研能力。

1.区域课程领导力项目。参与项目实验校中期评估,参与区聚集学校课堂文化转型的课程文本征集评选及系列研训活动。根据区实践研究框架和评价指标,结合我校课堂文化转型路径探索学习环境创新  争创真实灵动的课堂,各教研组寻找基于学科特点年段特点的切入点,开展学校必选与自选课题的实践研究,参与区级案例征集和网上专题讨论继续完成区域学习素养课题。

2.做好小学音乐学科“基于课程标准的教学路径的实践研究”课题结题工作。在文本编制、课堂实践、反思调整的基础上形成可实施可操作的路径研究成果并完成课题研究报告。

3.在数学学科中,以《基于“问题导向活动”提升学生学习能力实践研究》课题引领,基于课标和评价扎实课堂研究,推动学科内涵发展,促进师生共同发展。在前期磨课和案例撰写基础上,继续围绕“问题导向”开展深入研讨工作,积累课例提升经验,更好的在数学课堂、作业及评价中融入三大学习能力的“创智课堂”教学评价研究经验与成果。结合学校科研工作开展案例评选,形成优秀案例。

4.落实区级重点课题(扎染、国际理解等)、区级创新实验室课题(魔音合成体验坊)等工作。完善课程方案,编写校本教材,配备相应设备,积累优秀案例,以不断推进创新实验室品质。

5.依托信息技术工作做好“创新试验区之基础教育云平台建设——教学质量评价——基于云平台开展中、高年级“科学与技术”学科实验操作教学资源建设和评价的实践研究,开展日常云平台教学工作,做好资料的积累工作,推进项目实施,积累实验资料和数据,加以分析整理,做好总结,形成相关的实验成果。做到四年级实验班的BYOD的相关实验,通过云课堂技术实现课堂的“真实灵动”,推进课堂教学改革。

6. 动员学校中青年教师积极参与校级、区域科研项目的实践和教学论文的评选工作,以科研课题申报和科研论文的撰写促进教师的专业成长。

四、继续参与上海音乐学院实验学校教育集团的管理、科研、队伍等建设以及“城乡学校携手共进计划”精准委托管理工作。

1.参与上音实验教育集团“课程建设、学科知识、教学方式、教学评价与育人目标”课题研究。分别落实在语文、数学、拓展型课程加强合作研究。领衔研究“课程建设与育人目标衔接”的课题研究项目,分享成员校的优势,以科研推进发展。

2. 认真参加集团各项教研活动,以集团教研的形式互助、共享、成长。本学期选派何铮争铮、季瑛、张旭峰、李加懿四位教师集团内人员流动,同时迎接集团的督导工作。

3. 9月参与集团一年级的“开笔礼”及教师节庆祝活动;10月份参加诗歌诵读会;11月份参加青年教师教学竞赛及运功会;12月份举办新年音乐会。

4.作为上海市实施义务教育“城乡学校携手共进计划”精准委托管理的支援单位之一,与宝山美罗一小成为结对学校。本学期继续有效落实师徒结对工作,增加带教的老师数并根据拟定的教学教研计划有条不紊地开展教研活动。走出去请进来,与美罗一小在携手共进中,找到新的增长点,打造更加精致的教育9-12月份分别开展数学、语文、英语教研活动及拓展学科的体验活动。

五、其它

1. 开展丰富多彩的学科主题活动,提升学生的综合能力。

4周开展主题为“吟诗篇,写美文,启梦想”的语文周活动;第6周开展主题为追寻数学文化 彰显数学魅力”的数学周活动;第12周为体育学科开展主题为《快乐运动齐上阵——趣味体育运动(以田径比赛和趣味田径竞赛为主)》的体育活动周。

各学科活动之前,组长先制定好详尽的活动计划,然后利用电子屏、海报等做好活动的宣传、组织、评奖工作,让每个学生都了解参与到活动中来。通过活动,给师生创设施展才华的舞台,让课堂活起来,让校园动起来,让学生的潜能显出来。同时,积极鼓励学生参与市区各项比赛,提升学生的综合能力。

注重学科中民族精神教育和生命教育,弘扬民族精神,以民族节日“春节”为主题,开展主题探究活动,推进校园文化建设。本学期由英语学科组领衔,开展主题新年寄语活动推进校园文化建设。第15组长上传活动方案,19上传活动资料。

2. 艺术活动:不断提升“三团一队”品质,发挥传统文化(民族工艺)艺术教育特色基地学校、上海市传统文化传习基地校暨非遗基地校、上海市首批舞蹈联盟学校作用,积极参与艺术教育教学实践、研究、辐射。学校着力打造“儿童扎染”、“民族歌舞”、“布艺”等艺术特色课程,丰富其课程资源,完善学习平台。

3.科学与技术学科(1) 凸显"真实灵动"课堂,教师定期参加市区各类科技培训活动,围绕基课程标准教学与评价开展实践研究,不断提高教师科技素养。(2) 做好学校常规的科技活动指导,做到有计划、有方案、有记录、有总结。(3)加强学校科技社团建设,科技社团活动的开展,做到有活动有记录,同时积极参与区级科技社团联盟体活动,展现我校学生风采,保持区科技特色学校和科技星级社团荣誉。(4)带领学生走进科技馆、安全体验馆等实践场所参观学习,积淀科学素养,扩展学校的拓展课程资源。

4.体育学科:(1)根据杨浦区教育局关于切实落实中小学生每天校园体育锻炼一小时的实施意见》以及上海市<体育与健身>课程实施要求》,从一至三年级开始认真执行“课、两操、两活动”(2)继续深化实施学生体质健康促进工程。关注学生体质健康,做好学生体质测试以及上报工作;合理运用体质监测室对学生进行体质监控实施跟踪测量,并为学生合理建议运动量以改善现状,提高学生体质。(3)注重课堂实效性,提高青年教师课堂教学能力,改善教学质量,为青年教师搭建市区校级公开课平台;(4)教研相结合,继续开展校本课程的研究;有重点、有针对,提高教研活动实效;加强教学研究,大力发展校及组内课题。(5)做好足球联盟活动普及工作,以足球为基础,在联盟的带动下推进学校足球特色团队建设,开发探索学校足球教育新思路(6)注重校园体育,组织开展学校体育活动周及秋季田径运动会,落实阳光体育;根据学校实际情况优化运动队训练,积极参加区阳光体育联赛,在原有基础上力争体教结合优秀单位。

5. 卫生工作:(1)开展保护视力,预防近视的宣传。利用电视播放眼保健操的正确做法并做好眼保健操的指导工作。(2)对食堂人员、全校学生开展食品卫生、传染病防控专题培训。(3)运行学校食品安全信息管理平台。

(4)进一步深化“医教结合”模式,完善制度。加强学生健康管理。运用平台,统计分析;依托“医生进校园”机制,开展有针对性、跟踪性的干预与指导。(5)宣传普及心理健康知识。(6)加强健康教育教研;开展主题教育活动。

6. 语言文字紧紧围绕语言文字法,本着“用普通话交流,用规范字书写”的宗旨,做好各项常规工作,开展多样活动,创建规范、健康的校园语言文字应用环境。本学期我们将结合区推普周以及我校一年一度的语文周活动,在全校学生中开展各项语言文字活动。一二年级学生年龄较小以讲故事为主,进行故事大王比赛。三年级学段的学生以古诗词诵读为主,以班级为单位进行古诗诵读比赛,四年级进行课文片段朗读比赛,五年级的学生即将参加硬软笔书法等级考试,在推普周活动之际开展书法竞赛。借助各项活动,我们将积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作,切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来,使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。

8.心理健康教育:(1)加强学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事,是所有学校教育工作者的事,所以学校成立了以心理健康教师为主,班主任教师为辅,其他教师为基础的学生心理健康教育战线。(2)做好区合格校的复评工作乘着区心理辅导室合格校的复评机会,寻找自己学校心理工作中的优点及不足之处,在保持优势的基础上,及时改正不足,争取工作有创新。3加强心理健康辅导的制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交流、研讨;设立网上心理咨询室,为学生提供咨询辅导,设立心理信箱,组织全体教师参与心理健康教育工作。4多种方式的心理健康教育辅导更好地服务于学生。班主任利用心理健康课,结合本班的实际,有的放矢地进行心理健康教育。心理老师利用每周一~周五的中午12:00~12:45、开放心理咨询室,接受以学生个体或小组为对象的咨询。利用心理健康教育的社团对学生进行团体辅导,提高群体心理健康的意识,提高社员的自信心,提高学生的学习潜能。

9. 家长学校继续充分发挥出家长的资源和自身的特长,邀请家长担任学校主题教育活动的志愿者以及教育者,请家长结合自身的职业特点和技能特“家长学堂”短课程,为学生提供特色教育,让学生以更加丰富的视野了解社会,了解职业,从而体会家长工作的辛劳及风采,同时甄选优秀的内容向年级推广。

10. 随班就读:制定好随班就读辅导计划,做到每月会议有目标有计划。任课教师要全面了解随班学生的问题所在,有针对性的给予家长和学生科学有效的指导和建议。对随班学生做到有备案、有访谈、有指导、有资料、有积累。派青年教师参加资源教师培训,运用好能力评估手册对特殊学生进行评估,利用课余时间对随班学生进行心理和行为辅导。继续做好党团员教师和主课教师的帮困结对工作,对学困生的道德品质、行为习惯、学习成绩等方面进行针对性辅导,帮助学困生个性化发展,给学困生营造一个和谐的发展氛围,让学困生能融入集体,感受师生的帮助,感受学校生活的快乐。将随班就读工作的经验融入到特殊生的辅导中,获得家长对学校随班就读工作的认可,从而更好的开展随班就读工作。

11.档案管理:全面贯彻、执行学校教学档案管理的有关制度,把教学档案管理纳入学校教学管理的各项工作之中,通过资料的汇总、检查、反馈,加强资料管理的监控和指导。

 

 

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