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教学科研指标综述

信息来源: 发布日期: 2018-12-12 浏览次数:

围绕区教育局下达的教学工作要点,结合学校工作,进一步突出过程管理,学校尝试运用积极性理学有关理论开展教育教学活动,不断追求“有效教学”和教师“专业成长”,规范教学管理,提高教学质量。

一、注重常规管理。学校注重教学常规管理和检查,抓好课堂教学常规的落实。要求课任教师做到胸中有大纲、心中有教法、目中有学生。鼓励教师有创新,坚持以“学生为主体、教师为主导、会学为主旨、学会为目的”的课堂教学原则,规范教学五环节。及时了解学业考试和高考新政策,调整教学策略,为不同类型的学生提供最适合的教学指导,做好补缺推优工作。加强各班班主任与科任教师之间的沟通,形成合力。组织好各年级各类考试,精简执行重大考试后的五会制,即班主任科任教师分析会、备课组分析会、年级分析会、学生年级大会、家长会,丰富家长会的形式和内容,为家长提供多方面的信息与指导。进一步开展自编教材试点,逐步形成校本化。以信息科技校本习题册、外语高三自编习题册、语法等教学为学校特色,数学学科按照年级开展习题册校本化试点,完善高三的学案教学。结合高考改革的新政,我校结合学校的现有条件,开设了走班化教学试点,由于措施到位,走班进行得非常顺利,得到了家长和学生的一致好评。

二、注重学生的全面发展。结合综合素质评价的要求,采取措施促进学生的全面发展,尤其是素质和技能的培养,使学生快乐成长。调整作息时间,16:30放学分后为社团活动及学业辅导时间,给学生提供充分时间开展学习和活动。开展对音、体、美等学科的分项试点工作。结合我校心理健康示范校的优势,在艺术课程上开设专题课程,提高学生的艺术欣赏水平。加强拓展型课程的开发和开设,拓展学生视野和思维,培养学生动脑动手能力,提高科学素养。每周五高一开设探究型课程,与学生各项艺术、科技社团活动相结合,学生参与活动率达到100%。高二拓展型课程,开设各类人文、科学、体育、艺术类课程,使学生能拓宽视野、增进知识、陶冶情操。学校每年举办学校艺术节、学校运动会,不仅为学生提供了展示才艺的舞台,也鼓励更多的学生参与其中,全面发展。

三、注重学科竞赛。鼓励学生自我发展积极组织学生参加市、区各类学科竞赛,通过有效指导帮助学生获得成功。各学科组织开展各项竞赛活动,(如语文组的古诗词默写比赛;英语组词汇大王比赛、物理组高空落蛋比赛等)形式不限,以“面向全体、发挥特长、以点带面”为原则铺开。2017年以来,学生在市生、区各项竞赛中连连获奖,除了个人项目,还在诗歌朗诵、游泳、足球、作文、英语等各类团体比赛中取得了突出的成绩。

四、注重师资队伍建设,继续做好校本培训工作。每个学期学校都开展校内教学专项调研工作,在调研的深度和实效性上下功夫,对教师常态下的教学予以指导和监控,对教师的教与学生的学做好总结及反馈,切实提高教师课堂教学的有效性。开设校本培训课程,发挥心理健康示范校的优势,在专家指导下,在同伴互助和自我学习与反思中,培养教师把积极理念溶于教育教学的实践。开展新秀能手的教育教学展示课,在创智课堂的教研中,认真研究课堂教学行为,以促进高效课堂教学的实施,促进教师专业化发展。做好教研组及备课组建设,形成教研共同体,充分发挥集体力量,共同探讨解决教学中出现的实际问题。通过教学思想共享、教学资源共用,互助式备课,探究式评课,交流好的教研方法,共同探讨解决教学中出现的实际问题。做好师徒带教工作,发挥专家、教学能手和教学之星的示范辐射作用,教学问题共议,实现团队互助、共同成长。

五、关注高考新政,编制校本习题册

在高考改革的背景下,根据杨浦区教育综合改革方案的总体布局,结合我校的生源和师资情况,由校长室牵头,教导处、各教研组长和和年级组长组成项目小组,采用行动研究的方法,确定适合我校学生走班教学中合格考试以及等级考试的作业校本化编制和辅导方案,以适应学生的个性化发展,提高我校三加三走班教学的课堂效率。通过校本习题册的编制,进一步研究走班“六选三”学科中的作业环节的落实,提出相应的针对性,从而提高课堂教学的有效性。关注学生,提高学生学习的主动性和自觉性,提升学校的教育教学质量。通过本项目的研究与推进,通过作业校本化的探索,进一步提高我校高考新政下的课堂教学效率,推进学校的教学改革。

六、基于高考新政下的科研促教。通过对两大区级项目《高考改革背景下走班作业校本化探索》《同济中学高考新政下走班制教学改革探索》的实施推进,我校的校本作业课程已经在高一年级全面实施,反馈良好。同时,在安脉信息化平台的协助下,我校正在形成科学有效的校本选课制度和考务管理制度。同时,在我校区级课题《创智课堂——“创智课堂”教学行为问题研究》的引领下,我校教师教学效果明显提高,教育教学成果显著,顺利完成了第二轮创智课堂的结题报告。目前我校进入第三阶段的创智课堂研究,成立了《同济中学骨干工作室》,由区学科带头人谈晓红为主持人,区、校骨干教师为工作室成员,共同研讨如何撰写科研论文,如何申报课题等,营造了良好的科研氛围。11位老师参与了市级德育课题《走班制背景下上海普通高中实施辅导员制的探索与实践》研究。该课题充分发挥我校作为全国中小学心理健康教育特色学校的优势,极大促进了课堂教学和班集体和谐建设工作。2017年我校的科研氛围发展趋势良好,张咏梅老师的科研成果《积极心理学导向的学校环境建设》获得第七届学校心理健康教育科研成果,谈晓红老师撰写的《合力》荣获第二节民盟上海基础教育论坛论文三等奖,谈晓红老师的《新高考背景下学生的物理学习经历》荣获上海市中小学幼儿园调查研究方法成果评审三等奖,张焱书记的《基于积极心理学理念的教师递进式培训项目行动研究》荣获杨浦区第十二届教育科学研究成果获二等奖,赵海鸣老师的《新高考背景下高中数学分层教学研究》,沈晓萍老师的《“翻转课堂”在高中美术教学中的实践研究》,荣获杨浦区第十二届教育科学研究成果获三等奖,戴晓艳老师的,《高中人文类拓展型课程合理设置的调查与对策研究》荣获杨浦区青年教师教育教学课题鉴定结果三等奖.

2018年我校的科研同样硕果累累,戴晓艳老师的《高中人文类拓展型课程合理设置和调查报告》荣获第25届中华圣陶杯中青年教师论文大赛 一等奖,朱美韻老师的《基于语文核心素养之思维发展与提升的高中课堂问题设计探究》被立项为2018年杨浦区教育科学研究规划课题。顾琳婕老师的《正弦定理(第一课时)》,赵海鸣老师的《一道高考试题的研究——坐标变换对椭圆共轭直径的研究》发表于《基于核心素养的数学创新教学设计》。王秀红老师的《“再议”二氧化硫的表现案例》,赵海鸣老师的《坐标变换下的椭圆探究之旅》发表于《创智课堂的表现样例(第五辑)》。

七、注重国际交流。我校于2017、2018年4月接待了德国友好学校圣布拉辛中学中文短期培训班的师生,德国学生在我校进行了为期二周的中文教学和中国文化教育。我校中文培训班的系列课程逐渐成型,受到了德国师生的欢迎。德国师生在我校学习期间,我校的学生志愿者还和德国学生结对组织活动,带领德国学生领略了中华文化和海派文化的博大精深,让更多的师生开阔了教育和学习的国际眼界,培养了创新意识。2017年,区国际交流中心首次在我校试水的哈佛辩论课顺利结业,为学生开拓了眼界。