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师资建设指标综述

信息来源: 发布日期: 2018-12-12 浏览次数:

 

实践学校的办学理念、实现学校的办学目标,教师是关键。我们致力于提供发展和成功的环境,使全体教师由衷地产生强烈的认同感、归属感和使命感,从“教师专业化发展”的高度,努力建设一支师德高尚、敢于和善于教学创新的教师队伍,努力开发每一位教师的潜能,最大限度地发挥他们的教育教学能力,鼓励他们在共性化发展的坚实基础上,努力形成各自的教育教学特色,逐步实现自身的个性化发展。

1、学校提供全方位保障,努力形成师资梯队化的可持续效应。

(1)重视师德建设,倡导教师要有正确的教育观念和无私的奉献精神。同济中学是一所百年老校,有着为人称道的优秀教师群体,借百年校庆之机遇,用共同的理想凝聚队伍,用专业的要求规范队伍,用多元的培训提升队伍。

(2)拟定和完善《同济中学教师手册》、《同济中学教师教学责任点》、《教研组工作职责》、《备课组工作职责》等,通过对教师工作绩效评价模式的创新与实践,达到更新教学理念、转变教学观念、提高每位教师的工作责任感的目标。

(3)建立学校师资队伍建设专项工作框架,加强教师队伍发展培训的领导和统筹。学校成立 “同济中学师干训工作领导小组”。主要职责是引领教师研究专业发展的理论,为学校师资队伍建设出谋划策,组织开设师训课程,对教师提供发展性的评价,提供师训保障机制等。

(4)建立教师专业发展保障机制。逐步形成结构合理、效率优良的教师梯队。充分发挥骨干教师的引领作用,通过师徒结对、校本研修和教研组教学研讨工作,以任务驱动,加强专业合作,逐步形成结构合理、效率优良的师资结构。

(5)设立教师专业发展专项基金,为有关教师出国进修、读研、出版专著、学术休假提供便利,形成教师培养的良性运行机制。促进教师队伍素质的整体提高。

2、内外兼修,为教师发展提供多种途径。

(1)共建成长共同体,形成学校的备课文化。强化“三定”、“三备”要求,即定时间、定人员、定地点;备教材、备教法、备学生。把备课组建设作为师资队伍建设的载体之一,不定期地进行备课组活动的全校展示。

(2)深入开展教研组、备课组的研讨活动,着重落实教研组、备课组建设的实效性,以教师的全面协作推进教育质量的全面提高。抓好教研组建设,重视并健全教研组资料积累,加强试卷、教案等电子稿的归档积累。进一步利用“教学质量精细化管理平台”,注重“大数据”背景下,追求教与学的匹配,提高教师对教学、对学生的数据科学化分析能力,优化教学。

(3)逐步完善教师培训框架,实施多元化的教师培训内容,包含师德修养培训、课程改革理念培训、多元课堂教学策略应用培训、新教师培训、信息技术应用能力培训、学科素养培训、教育教学科研素养培训、研究型课程实施培训、心理健康教育培训等。不断总结、反思、改进培训的形式与内容。做到切实有助于教师的专业化发展,兼顾教师的个性特长。今年,我校推荐陆佳婷老师参加区“青苗班”,贾佳老师参加区“高研班”,推荐许佳老师参加2017年7月杨浦区生涯教育骨干教师培训及2017年10月“国培计划(2017)”骨干班主任教师培训高中心理健康教育班。

(4)加强教师信息技术能力提升的校本研修,通过“晓黑板的应用”、“心意答微课宝”这类贴近教育教学管理的,也有“云与大数据”、“网络安全”等大家关注的热点内容。老师们除了听讲座、看视频,还积极投入到实践中。整个培训过程以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价等学习形式结合,以理论为基础、以技术为支撑,让教师充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

(5)加强班主任生涯辅导培训,我校作为全国中小学心理建设特色学校,在高考改革背景下,把学生的职业生涯指导作为心理课程的重要内容。为了更好地将中学生职业生涯指导渗透进日常的教育工作,我校特邀请知名心理学专家汪美萍老师为全校班主任老师做了一场《中学生职业指导工作法初探》的精彩讲座。本次讲座作为班主任老师日常工作学习的一部分,有利于提高自身的业务水平,对未来教育的发展方向具有良好的导向作用。我们期待更多的职业生涯指导走进中学的校园,让更多的中学生受益。

(6)加强与兄弟学校与外区、外省市学校的横向交流,师其精神而得其经验。不定期地邀请教育教学专家来校为教师作讲座,或与教师座谈,进行“课堂教学门诊”等,聘请部分特级教师或区学科带头人作为“客座教授”指导我校部分教研组教学实践和校本研修工作。

(7)开展多元化的教师培养工作,包括新教师带教、青年教师带教、新教材带教、新高三带教等。区教研员带教,落实带教工作的过程管理与结果评价的双轨制。

(8)为教师搭建成长的舞台,激发教师追求成功的冲动是学校师资队伍建设的重要基础,不定期地开设骨干教师教学示范,编订教师教育教学科研论文集或反思案例集,每年举办有特定主题的“同济杯”教学大奖赛和新聘教师亮相课、汇报课,积极鼓励教师开设市级、区级教学公开课或参加市级、区级教学技能比赛等。

(9)为提升我校教师的科研能力与科研积极性,我校组织并成立了《同济中学骨干工作室》,由区学科带头人谈晓红为主持人,区、校骨干教师为工作室成员,共同研讨如何撰写科研论文,如何申报课题等,营造了良好的科研氛围。为我校的区级课题《“创智课堂”教学行为问题研究》,规划各个教师的子课题,培训文献综述的能力,提升调查研究的方法,形成有效的,可操作的教学案例集。

3、形成科学而系统的师资队伍管理和评价机制。

(1)充分尊重和了解每位教师的个性特长,力争让每位教师最大程度地发挥个人能力和体现个人价值。学校引导教师在考核与评选活动中发现自己的业务、能力、表现等方面存在的问题,做到扬长避短,主动发展。对课堂教学有困难的教师给予重点关心和帮助。

(2)学校要为名师和骨干教师的培养创造条件。制定《同济中学教育学教学能手评选方案》与《同济中学教育教学之星评选方案》,在兑现待遇的同时,逐步落实过程和目标管理要求。学校两年一次进行新一轮教育教学能手、教育教学之星评选,确保优秀和有发展潜能的师资得到进一步的发展,并起到示范与带头作用。

(3)在以人为本的前提下逐步微调班主任队伍,关心、爱护班主任、锻炼和培养青年班主任骨干,积极推荐班主任老师参加了区里的各项培训和评选。为强化全员德育意识,学校制定了《同济中学班主任选聘方案》,要求每位教师原则上在连续三学年内应至少有一次担任班主任工作的意愿,维护班主任切身利益,及时为班主任结算各类津贴,制定了《同济中学班主任考核奖励方案》。

为进一步鼓励教职员工进行高一层次学历进修,学校制定《同济中学高一层次学历(学位)进修奖励的规定》,目前已有6位教师按相关规定获得奖励。

至2017年12月,同济中学共有市名校长名师后备人选3人,区学科带头人1人,区骨干教师5人,校教育教学能手8人,校教育教学之星5人。1人入选北大附中刘彭芝卓越校长培训基地,1人入选杨浦区“教育创新”和“教育未来”校长培训班唐盛昌工作室向玉青工作室,先后有4人入选杨浦区“名师工作室”。2名校极后备干部。2017学年学校有12名教师担任区学科中心组成员,2位区教师进修学院兼职教师,7位教师是区名师工作室、学科高地和高研班成员。1位教师被选聘为2017学年度“3+1”高三英语学科命题小组成员。谈晓红老师被评为上海市骨干教师微课程工作坊高端研修班优秀学员。赵海鸣老师被评为2017年上海市园丁奖,高海蓉老师被评为2017年杨浦区园丁奖。赵海鸣,张佳丽,徐虎老师被评为2017年杨浦区五角场镇暑期工作优秀辅导员。陈菲,蒋晓道,戴晓艳老师获评第十三届全国语文规范化知识大赛中荣获中学组优秀指导奖。祁晓黎,张晓红,陈伟老师指导学生荣获第二届“来了网”英语朗诵风采活动一,二,三等奖。沈晓萍老师荣获“美在上海”小杨生煎·新知杯上海青少年、儿童绘画创意大赛 优秀指导老师奖。谈晓红老师的《合力》荣获第二届民盟上海基础教育论坛论文三等奖戴晓艳《高中人文类拓展型课程合理设置的调查与对策研究》荣获杨浦区青年教师教育教学课题鉴定结果三等奖。谈晓红老师的《新高考背景下学生的物理学习经历》荣获上海市中小学幼儿园调查研究方法成果评审三等奖,张焱书记的《基于积极心理学理念的教师递进式培训项目行动研究》荣获杨浦区第十二届教育科学研究成果获二等奖,赵海鸣老师的《新高考背景下高中数学分层教学研究》,沈晓萍老师的《“翻转课堂”在高中美术教学中的实践研究》,荣获杨浦区第十二届教育科学研究成果获三等奖。

许佳老师荣获2018年杨浦区暑期工作 优秀社区辅导员,王正明老师2018上海市第十三届金爱心教师三等奖。戴晓艳老师的《高中人文类拓展型课程合理设置和调查报告》荣获第25届中华圣陶杯中青年教师论文大赛 一等奖,朱美韻老师的《基于语文核心素养之思维发展与提升的高中课堂问题设计探究》被立项为2018年杨浦区教育科学研究规划课题。